Em primeiro lugar, a disseminação de fake news prejudica diretamente o diálogo democrático. De acordo com o documentário O Dilema das Redes, os algoritmos priorizam os conteúdos que geram engajamento, sendo eles verídicos ou não. Isso acaba manipulando a opinião pública.
Além disso, a falta de educação digital e o anonimato e a impunidade mediante crimes digitais favorecem a disseminação de ódio e fake news nas plataformas digitais. As opiniões divergentes geram discussões e quebra de vínculos sociais e midiáticos, o que pode levar à banalização do respeito ao próximo. Assim, muitos usuários sentem-se livres para ofender, esquecendo da liberdade de expressão garantida pela Constituição Federal de 1988, que não deve violar os direitos dos outros.
Portanto, é necessário promover a educação digital nas escolas, empresas e a cada pessoa, para que saibam identificar informações falsas e a respeitar opiniões divergentes. E também as plataformas devem reforçar mecanismos de combate à desinformação e crimes digitais. Dessa forma, será possível um diálogo respeitoso e democrático.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros: C1 – grafia/expressões: “ao invés” (substituir por “em vez de”), “mediante crimes digitais” (melhor: “por meio de crimes digitais”) e “e a cada pessoa”/“a respeitar” (corrigir para “para que saibam identificar… e respeitar”). C2/C3 – desenvolvimento suficiente, relação com o tema é clara, mas há passagem abrupta entre ideias; reorganizar introdução e conclusão para reforçar tese. C4 – conectivos presentes, porém a coesão pode melhorar com conectores mais precisos (“além disso”, “porém”, “em síntese”). C5 – há intervenção com agente, ação, meio e finalidade, mas detalhar melhor as ações (ex.: com exemplos concretos de ações em escolas, plataformas e empresas) aumenta a efetividade. Sugestão: reescrever trechos com: “Escolas promovem educação digital (ação) por meio de programas curriculares (meio) visando desenvolver pensamento crítico (finalidade).”
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- Por laura22
- Por taynalemo