Ademais, a desigualdade está se espalhando e se mantendo presente, sendo mais agravada do que no passado, fazendo muitos tratarem os idosos como inferiores e impotentes, aproveitando o momento de fraqueza e vulnerabilidade da mulher idosa com julgamentos maldosos e desrespeitando. Consequentemente, o filme “Caramelo Brasileiro” ganha grande audiência após mostrar um jovem que descobre uma doença que mudou a sua visão sobre o mundo, em que a obra mostra limitações e dificuldades que refletem a falta de acesso igualitário a oportunidades. Desse modo, reforça ainda mais a ideia de Voltaire: “julgamentos sem conhecimento”.
Diante do exposto, cabe às famílias responsáveis por suas crianças ensinar e educar desde cedo, antes mesmo de chegarem às escolas, o que é de extrema importância: respeitar e cuidar dos mais velhos. Juntamente com as escolas, órgão responsável pela educação brasileira, promover momentos de conscientização e palestras. Com isso, espera-se uma melhora nesse posicionamento ridículo da sociedade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma-padrão comuns: construção de frases confusa, termos inadequados (“órgãos autoritários de reconhecimento aos idosos”), repetição de ideias e referências inadequadas (Voltaire, filme fictício sem relação clara). Melhoria: reescrever com clareza: “O envelhecimento exige políticas públicas inclusivas”; usar conectivos adequados. Proposta de intervenção pouco detalhada: especificar ações, prazo, recursos e avaliadores (ex.: agentes: famílias, escolas; ações: campanhas, oficinas; meios: redes públicas; finalidade: reduzir preconceito). Ex.: “Promover palestras semestrais nas escolas municipais para sensibilizar sobre direitos dos idosos, com avaliação trimestral.”
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