Sob essa perspectiva, observa-se a negligência institucional como principal propulsor para a manutenção de passivos ambientais urbanos. Isso ocorre porque, historicamente, tal problemática é fruto de uma passividade arcaica, visto que, em vez de destinar recursos à infraestrutura de descarte seguro, o Poder Público direciona o capital para setores considerados mais estratégicos, mantendo, assim, áreas de deposição irregular e agravando a crise sanitária. A esse respeito, a animação "Wall-e" ilustra, através da vida de um robô, um futuro distópico, no qual o planeta terra tornou-se inabitável devido ao acúmulo excessivo de resíduos sólidos, resultando em um colapso ambiental. Fora da ficção, o contexto retratado no filme reflete-se na realidade brasileira, uma vez que os insuficientes investimentos na construção de aterros sanitários e na gestão adequada dos materiais residuais perpetuam as barreiras para eliminar os vazadouros urbanos.
Por conseguinte, tais condutas favorecem a permanência do higienismo seletivo — sobretudo em regiões interioranas e periféricas, as quais são frequentemente privadas do acesso à coleta adequada de materiais descartados pelas residências — conjuntura que favorece a criação de pontos irregulares de descarte, posteriormente transformados em lixões e transfere, de maneira indireta, aos catadores de materiais recicláveis funções que deveriam ser desempenhadas pelo Estado, embora esses trabalhadores permaneçam invisibilizados e socialmente desvalorizados. Logo, ao passo que continuarem coexistindo o elevado acúmulo de rejeitos e o descaso estatal, o país corre o risco de perceber as consequências da ausência de medidas protetivas, apenas quando mais de um terço dos 5.570 municípios nacionais estiverem totalmente comprometidos pelos lixões, assim como em Wall-e.
Ademais, a lógica do hiperconsumismo potencializa a geração desenfreada de detritos e a ampliação de seus depósitos irregulares.
Nesse viés, a ascensão da ideologia materialista enfraqueceu os princípios da economia circular, impulsionando o acúmulo dos rejeitos. Acerca disso, no século XVIII, a primeira Revolução Industrial introduziu a substituição do modelo artesanal pela mecanização em larga escala, consolidando um processo marcado pela produção massiva de mercadorias. Seguindo tal lógica, a sociedade passou a adotar uma cultura de substituição constante, pautada em um modelo linear de consumo baseado em extrair, produzir, utilizar e descartar, o fast fashion, por exemplo, é caracterizado pela produção acelerada e pelo descarte precoce de peças de vestuário. Sendo assim, embora a primeira Revolução Industrial tenha promovido avanços econômicos e tecnológicos, sua herança consumista contribui, ao longo das décadas, para a ampliação dos depósitos ilícitos
de resíduos e para os impasses socioambientais no país.
Portanto, faz-se necessária a resolução dos desafios para erradicar os lixões no Brasil. Em vista disso, o Governo Federal, juntamente com as grandes empresas, deve descentralizar os investimentos em saneamento básico e intensificar a fiscalização contra o descarte inadequado de detritos, mediante vistorias constantes e aplicação de punições financeiras severas às indústrias de produção em massa que descumprirem as diretrizes ecológicas, ao mesmo tempo em que universaliza a coleta de lixo nas áreas civis marginalizadas. Essa ação deve ser pautada nas exigências do Planares — norma que pune a negligência do Poder Público e obriga indivíduos e instituições a praticarem o consumo consciente —, exigindo do setor corporativo o custeio da logística reversa, além do fornecimento de salários dignos e de equipamentos de proteção aos catadores, objetivando erradicar os lixões e garantir o bem-estar de toda a sociedade urbana. Feito isso, será possível tirar a Política Nacional de Resíduos Sólidos totalmente do papel e garantir a preservação ecológica Brasileira.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros recorrentes de norma (inconsistência de concordância, uso incorreto de preposições e crase) dificultam a fluidez: “na contemporaneidade”/“a esse respeito”/“higienismo seletivo” sem fundamentação; sugiro reescrever com frases mais diretas e revisar a pontuação. Ex.: “A Política Nacional de Resíduos Sólidos (2010) avançou, mas…”. Coerência: algumas digressões (Wall-E, Revolução Industrial) fragmentam o tema. Recomendações: manter foco no tema, reduzir citações fiadas, usar conectivos de encadeamento (em síntese, contudo, além disso, portanto). Intervenção: boa configuração dos quatro elementos, detalhar ações específicas (ex.: incentivar logística reversa com metas anuais, definir competências de órgãos estaduais, orçamento dedicado). Exemplo de melhoria: “O governo federal, em parceria com o setor privado, deve investir X bilhões em saneamento, realizar vistorias anuais, aplicar multas a infratores e apoiar catadores com EPIs e salários dignos, com finalidade de erradicar lixões.”
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C1:
- Em "o Poder Público direciona", o correto seria no minúsculo = poder público.
- Em "deposição irregular e agravando a crise sanitária.", o mais correto seria uma vírgula no lugar de "e" = ... irregular, agravando a crise sanitária.
- Em "observa-se a negligência institucional como principal propulsor", a palavra "propulsor" deve concordar com "negligência", ficando "propulsora" = a negligência é propulsora da manutenção ...
- Em "o planeta terra", a palavra "terra", quando se refere ao planeta, é substantivo próprio, sendo, então, em maiúscula = Terra/planeta Terra
- Você saltou um parágrafo e continuou a sequência argumentativa do D1 em "Por conseguinte". Acredito que tenha sido um erro de digitação. Em "Nesse viés" também.
- Em "a permanência do higienismo seletivo", isso é algo positivo.
- Em "materiais recicláveis funções que", ausência de vírgula após "recicláveis".
- Em "extrair, produzir, utilizar e descartar, o fast fashion..", você fez uma enumeração verbal e, em seguida, adicionou uma oração. O correto seria: "baseado em extrair, produzir, utilizar e descartar. O fast fashion, por exemplo, é caracterizado..."
- Em "garantir a preservação ecológica Brasileira.", a palavra "Brasileira" deveria estar em minúsculo.
C2:
- Compreensão total do tema. Repertórios pertinentes, apesar de não terem sido produtivos, o que acarretou a C3.
C3:
- Lacuna no D1, você usa o filme Wall-e como repertório, mas ele não prova a negligência estatal, apenas tem relação com o tema. Poderia ter forçado o repertório ao argumento.
- O D2 foi mal desenvolvido. Não foi muito bem conectado ao tema. A Revolução Industrial intensificou o acúmulo de resíduos, mas não foi bem esclarecido como isso dificulta a erradicação dos lixões no país.
C4:
- Total!
C5:
- Total!
Nota final:
C1 160
C2 200
C3 160
C4 200
C5 200
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Total 920
Texto muito bom! Fiz uma leitura e uma correção rápida, caso tenha alguma dúvida pode me perguntar!! :D
Achei a redação bem grande. Parabéns pelo texto, @sofhivick, e obrigado por me marcar :)
Há uma diferença entre Produtivo x Relacionado/Pertinente:
Repertório Pertinente: consiste na utilização de uma referência sociocultural que apresente compatibilidade temática e argumentativa com a discussão proposta, como o filme "Wall-e" e o tema "Lixões". O filme retrata, em determinadas cenas, a alta concentração de resíduos e materiais descartáveis, tendo, então, uma conexão direta com o tema "lixões".
Repertório Produtivo: corresponde à referência sociocultural que, além de pertinente, possui elevado potencial analítico e interpretativo, permitindo a ampliação do desenvolvimento argumentativo por meio da construção de relações de causa, consequência, exemplificação, problematização e crítica social. É produtivo quando você relaciona essa fundamentação às ideias do tema, tese e argumento.
O parágrafo de desenvolvimento que você usou a Revolução Industrial (D2) não foi plenamente produtivo porque o repertório utilizado permaneceu em um plano predominantemente histórico e expositivo, sem gerar aprofundamento analítico suficiente sobre o tema dos lixões no Brasil. Há, sim, uma relação temática entre consumismo e acúmulo de resíduos (pertinente), mas o desenvolvimento prioriza a contextualização da produção em massa e da lógica industrial, explorando pouco os mecanismos que conectam diretamente essa herança consumista **à persistência dos depósitos irregulares de lixo no cenário brasileiro**. Digo, não houve relação entre Revolução Industrial ---> Consumismo e o tema ---> persistência de lixões, evidenciando a não produtividade da fundamentação. Então, "é preciso argumentar mais para ser produtivo?", sim.
Obrigado por me marcar, já estava ansioso para mais uma redação kkkkkk Até mais! :D @sofhivick