No trecho "E, na vida, a gente tem que entender/ Que um nasce pra sofrer enquanto o outro ri", da canção Azul da Cor do Mar, de Tim Maia, destaca a desigualdade social ao apontar de forma poética, a desproporção das condições vividas por diferentes pessoas que compartilham da mesma realidade social. Essa perspectiva evidencia como a arte poética pode servir como um meio de crítica social, expondo as injustiças que persistem no cotidiano.
Em síntese, a desigualdade social mantém-se como um dos desafios cruciais do século XXI, marcada por profundas disparidades. A canção de Tim Maia ressalta essa realidade social, mostrando a importância de buscar uma sociedade justa.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Principais erros/trechos: 'às diferenças' (falta crase); pontuação/ligação entre ideias em alguns trechos, ex.: necessidade de conectores entre parágrafos e na oração 'Essa perspectiva evidencia...' para melhorar a fluidez. Sugestões: corrigir para 'às diferenças de renda' e inserir conectivos como 'além disso', 'por isso', 'consequentemente' para coesão. Ampliação da intervenção: proponha, por exemplo, agentes (Secretarias de Educação), ação (ampliar vagas em educação básica), meio (parcerias público-privadas), finalidade (garantir igualdade de oportunidades).
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Há poucos desvios de concordância e regência (ex.: “não se limita apenas as diferenças” deveria ser “a diferenças”; alguns momentos de pontuação). Não há erros graves de mobilidade, mas excede citação de trechos sem necessidade. Mantém boa maioria da norma.
Competência 2 (Domínio do tema e dissertativo-argumentativo): 120
- Tema identificado (desigualdade social) e uso de introdução, desenvolvimento e conclusão. Entretanto, o desenvolvimento é curto e dependente de uma citação sem exploração suficiente de conceitos de áreas diversas. Argumentação pouco robusta.
Competência 3 (Seleção e organização de informações): 120
- Identifica a desigualdade e usa a citação para apoiar o argumento. Falta articulção mais clara entre evidências, dados ou exemplos adicionais e a tese defendida.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Conectivos presentes, mas o encadeamento de ideias poderia ser mais fluido. A citação é integrada, porém a progressão lógica entre parágrafos é limitada.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Não há proposta de intervenção detalhada com os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade). Apresenta apenas diagnóstico sem plano de ação.
Observações finais:
- Se houver menos de 450 caracteres, a nota seria zero, mas a redação excede esse mínimo.
- Pontos fortes: tema pertinente, uso de citação para ilustrar o problema, tom crítico adequado.
- Pontos a melhorar: ampliar argumentos com dados/experiências; desenvolver proposta de intervenção completa; aperfeiçoar normas de concordância e coesão.
Notas finais (resumos): C1=160, C2=120, C3=120, C4=120, C5=120.
Comentário (em primeira pessoa, único parágrafo, até 500 caracteres):
Gostei da escolha do tema e da utilização de Tim Maia para evidenciar a desigualdade; porém, a linha de argumento ficou pouco explorada. Tente ampliar os conceitos (educação, saúde, mercado de trabalho) com exemplos ou dados e finalize com uma intervenção clara, com agente,
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