Em primeiro lugar, é importante ressaltar que a exposição constante pode violar o direito à privacidade das crianças. Diferente dos adultos, elas não possuem maturidade para compreender as implicações de ter sua imagem divulgada na internet, ficando vulneráveis a situações de constrangimento e até mesmo a riscos de segurança. Além disso, a pressão para manter uma "boa imagem" pode gerar impactos psicológicos, como ansiedade e dificuldade de construir uma identidade própria livre da aprovação digital.
Outro aspecto relevante é o caráter mercadológico presente em muitas dessas exposições. Perfis que utilizam crianças como forma de entretenimento frequentemente atraem publicidade e patrocínios, transformando a infância em um negócio lucrativo. Essa prática levanta debates éticos, pois coloca o bem-estar dos menores em segundo plano em relação ao ganho financeiro dos responsáveis. A banalização da criança como "produto" contribui para reforçar uma lógica de consumo que desumaniza e explora um público extremamente vulnerável.
Portanto, é urgente refletir sobre os impactos da exploração da imagem infantil nos ambientes digitais. Medidas como campanhas de conscientização sobre os direitos da criança e uma fiscalização mais rígida por parte das plataformas podem ajudar a reduzir os danos dessa prática. Garantir que a infância seja vivida de forma saudável, longe de pressões e interesses comerciais, é uma responsabilidade coletiva que não pode ser neglienciada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros identificados:} 1) Competência 1: pequenas falhas de norma/pontuação e uma grafia incorreta: “neglienciada” (corrigir para negligenciada); uso de
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Competência 1 – Domínio da norma-padrão: 200
- Pontos fortes: uso geral correto da norma; vocabulário adequado; frases claras.
- Observação: apenas 1 a 2 pontos de melhoria pontual (ex.: “neglienciada” com erro de grafia e pequeno ajuste de crase/acentuação) que não prejudicam a compreensão.
- O texto demonstra domínio da norma-padrão na maior parte do desenvolvimento.
Competência 2 – Compreensão do tema e elaboração dissertativa: 200
- O tema é reconhecido: exploração de imagens infantis, entretenimento e consequências.
- Estrutura?: há introdução, desenvolvimento e conclusão com coesão razoável.
- Demonstra integração de conceitos (privacidade, bem-estar, ética, lucro) e relação com sociedade digital.
Competência 3 – Seleção, organização e interpretação de informações: 200
- Argumentos bem organizados: direitos da criança, riscos psicológicos, mercantilização, ética.
- Coerente com o tema, apresenta problematização ética e necessidade de fiscalização.
- Evidência de posição clara.
Competência 4 – Coesão e coerência: 200
- Uso adequado de conectivos e progressão de ideias.
- Sequência lógica entre parágrafos; ligações entre privatiedade, dano psicológico, mercantilização e medidas.
Competência 5 – Proposta de intervenção (direitos humanos): 120
- Proposta aborda campanhas de conscientização e fiscalização de plataformas (agente: plataformas, governo/autoridades; ação: campanhas, fiscalização; meio: plataformas digitais, políticas públicas; finalidade: reduzir danos, proteger crianças).
- Contudo, faltam detalhes maiores em pelo menos um dos elementos (p.ex., especificar exatamente quem regula, quais ações concretas, prazos, mecanismos de avaliação). Assim, atribuo 120.
Resumo rápido:
- Competência 1: 200
- Competência 2: 200
- Competência 3: 200
- Competência 4: 200
- Competência 5: 120
Comentário de apoio (único parágrafo, em primeira pessoa): Você apresenta um tema relevante com argumentos bem articulados e uma linha de defesa clara sobre a proteção de crianças
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