Vale citar que a exclusão social afeta pessoas em situações de rua e principalmente idosos crianças e PCDs( pessoas com deficiências) que tendem a ter mais dificuldade em utilizar o espaço público.
Além disso a violação da dignidade humana impede o uso de espaços públicos por determinados grupos, violando direitos fundamentais à moradia. As demais construções como bancos inclinados são preparados para excluir e não para acolher, além de criar ambientes que questionam os direitos ao ferir o direito à moradia.
Arquitetura hostil reforça invisibilidade transformando o espaço público sem acolhimento. Em suma, a proibição da arquitetura estilo no Brasil em um avanço nos direitos das pessoas vulneráveis.
A princípio o governo não deveria fazer construções hostis pois está ferindo os direitos humanos. No entanto, é necessário que a sociedade o poder público trabalham juntos para garantir que tenham espaços garantidos para todos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros principais: Gramática e pontuação (ex.: “conhecido como lei Padre Júlio lancelotti”; falta de concordância; vírgulas ausentes) afetam a Norma-Padrão. Coerência: ideia central pouco desenvolvida, transições laxas entre parágrafos; falta introdução/conclusão claras. Conteúdo: referência factual à lei pouco fundamentada e uso de termos como “arquitetura hostil” sem explicação precisa. Proposta de intervenção está vaga; precisa indicar agente, ação, meio e finalidade com exemplos concretos (ex.: governos locais implementando políticas públicas de acessibilidade, prazos, fiscalização, orçamento, metas de universalização). Sugestões: reescrever com parágrafos bem delimados, conectivos como entretanto, ademais, por fim, e detalhar a intervenção (agente: prefeitura; ação: reformar mobiliário; meio: orçamento X; finalidade: assegurar dignidade e acessibilidade).
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros de grafia, acentuação e pontuação presentes (ex.: “arquitetura hostil está proibida… conhecido como lei Padre Júlio lancelotti”, falta de vírgulas, “PCDs( pessoas com deficiências)”). Não há muitos, mas há inconsistências gramaticais que afetam a clareza.
Competência 2 (Compreensão do tema e aplicação de conceitos): 160
- O tema é reconhecido e há menção à lei, à dignidade humana e aos direitos. Contudo, o desenvolvimento é curto, com ideias básicas sem aprofundamento científico ou de outras áreas.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 160
- Identifica o problema e a relação com direitos humanos. Falta organização mais clara entre introdução, desenvolvimento e conclusão; algumas ideias são repetidas e há pouca coerência entre parágrafos.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Conectivos indisponíveis ou mal empregados reduzem a fluidez. Falta progressão lógica clara entre as ideias; alguns trechos parecem soltos.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- A ideia de intervenção existe, mencionando sociedade e poder público, mas falha em apresentar claramente os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) com detalhamento suficiente.
Notas finais:
- Importante: a redação é de dissertação-argumentativa, com tema atual, mas precisa de estrutura mais clara (introdução, desenvolvimento, conclusão), uso mais consistente dos conectivos e detalhamento na proposta de intervenção.
- Redação com menos de 450 caracteres? Não, está acima.
Comentário: Ótima percepção do tema e reconhecimento da dignidade humana. Foque em estruturar a linha de pensamento, usar conectivos fortes, revisar a norma-padrão e detalhar a intervenção com agente, ação, meio e finalidade. Continue praticando!
- Por joanacorr
- Por matheusal7