Essa necessidade torna-se evidente quando se observam os impactos sobre a ordem democrática. A propagação de notícias falsas durante as eleições de 2022 mostrou que a ausência de regulação eficaz compromete a autonomia do voto e mina a confiança nas instituições. Paralelamente, comunidades vulneráveis, como refugiados, enfrentam obstáculos estruturais para acessar recursos digitais. Segundo o ACNUR, cerca de 65 mil pessoas nessa condição vivem no Brasil, muitas sem conexão contínua, o que limita escolarização, qualificação profissional e integração cultural. Assim, a exclusão digital deixa de ser mero problema técnico e se configura como barreira concreta ao exercício pleno da cidadania.
Diante disso, a ação integrada entre Estado, iniciativa privada e sociedade civil é imprescindível. Experiências em escolas públicas do Ceará demonstram que políticas de acesso tecnológico e letramento digital podem reduzir desigualdades e ampliar perspectivas de futuro. Contudo, em escala nacional, ainda faltam iniciativas consistentes que ofereçam infraestrutura adequada, capacitação crítica para o uso da rede e apoio psicológico frente aos efeitos da hiperexposição on-line. Nessa perspectiva, equilibrar liberdade de expressão com responsabilidade cidadã é requisito essencial para preservar a democracia e consolidar a justiça social.
Portanto, o governo federal, em parceria com governos estaduais, deve promover inclusão digital por meio da oferta de internet gratuita, da instalação de laboratórios de informática, da criação de programas de letramento digital e do apoio psicológico contra os efeitos da hiperexposição on-line, garantindo integração social. Paralelamente, empresas de tecnologia precisam investir em sistemas de checagem de conteúdos e em campanhas educativas que estimulem o pensamento crítico, fortalecendo a cidadania digital. Assim, a conectividade poderá consolidar-se como instrumento de inclusão e democracia — a exemplo da prensa de Gutenberg, que em seu tempo revolucionou a difusão do conhecimento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros/ajustes: 1) Norma-padrão: usar “prensa” em vez de “imprensa”; sugestão: “a imprensa de Gutenberg” (corrigir para forma padrão). Recurso de coesão: manter conectivos consistentes; o texto já usa bem (Contudo, Assim). 2) Pequenas escolhas lexicais/variações: evitar “on-line” inconsistente; preferir “online” ou “na internet” ao longo do texto. 3) Proposta de intervenção: bem detalhada com agente, ação, meio e finalidade; manter clareza sobre como cada componente atua (ex.: “governo federal... promover inclusão digital por meio de internet gratuita, laboratórios, letramento digital e apoio psicológico” – está adequado). Melhorias sugeridas: detalhar metas mensuráveis (ex.: “núcleo de checagem com X equipes” e prazos).
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Pontos fortes: uso adequado da língua e vocabulário amplo.
- Observações: há alguns erros gramaticais e de acentuação (ex.: “prensa” deveria ser “pressa” ou referência histórica; grafias como “on-line” podem permanecer, mas é preferível “online”; “acesso tecnológico”/“alfabetização digital” bem usados). Mais de 6 erros, porém não chegam a 200, por isso 160.
Competência 2 (Compreensão do tema e aplicação de conhecimentos): 160
- Pontos fortes: introdução contextualiza tema, cita dados (TIC Domicílios 2023, ACNUR) e liga à inclusão social e democracia; desenvolvimento traz ações possíveis.
- Observações: seria desejável maior aprofundamento crítico sobre “bets” no Brasil (se o tema envolve apostas online) — não fica explícito na redação; alinhamento com o título/tema poderia ser mais claro.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 160
- Pontos fortes: uso de dados oficiais para fundamentar; organização em sentido lógico (introdução, desenvolvimento, conclusão).
- Observações: poderia entrar em mais exemplos de políticas públicas específicas e a relação entre desinformação e apostas online com evidência empírica.
Competência 4 (Coesão e coerência): 160
- Pontos fortes: conectivos simples presentes; progressão clara entre ideias.
- Observações: há trechos onde a transição poderia fluir melhor entre parágrafos; reforçar ligações entre ideia central e cada parágrafo.
Competência 5 (Proposta de intervenção com direitos humanos): 160
- Pontos fortes: intervenção envolve ações do governo, setor privado e sociedade civil; inclui internet gratuita, laboratórios, letramento digital, apoio psicológico, checagem de conteúdos.
- Observações: faltam detalhamento de ao menos um elemento (agente, ação, meio, finalidade) em cada ação de forma explícita; algumas propostas care
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