Nesse contexto, a falta de oportunidades configura-se como um cenário presente dentro da própria sociedade. Estereótipos são criados pelos próprios cidadãos, realidade evidenciada na música A vida é um desafio, dos Racionais MC’s. A letra destaca a exclusão e as limitações impostas socialmente, prejudicando o acesso de pessoas de áreas periféricas a ambientes sociais de alto nível.
A Constituição Federal de 1988 garante direitos e deveres iguais a todo indivíduo que convive em sociedade, realidade essa que é extremamente visível a diferença se comparada ao nível de descaso dado pelo Poder Público. Dessa forma, nas periferias e favelas do país pode-se notar a invisibilidade por parte do Governo em relação às necessidades da população.
Portanto, torna-se dever do Estado por meio dos órgãos públicos e instituições de ensino fundamental e superior conscientizar a população por meio de palestras e ações sociais de que a desigualdade impacta na educação do Brasil e o Governo dê a visibilidade necessária a essa persistência. Logo, terá uma população mais consciente das grandes consequências causadas pela desigualdade social.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros (comp1): pontuação e concordância em: “observa-se que a desigualdade social traz impactos significativos no acesso à educação, principalmente para pessoas que vivem em áreas periféricas, visto que esse problema está diretamente ligado à falta de oportunidades e ao descaso do Estado” (frase longa; revise para: “A desigualdade social impacta o acesso à educação, especialmente em áreas periféricas, pois está ligada à falta de oportunidades e ao descaso do Estado.”). Use conectivos mais precisos. (comp2/comp3): falha de desenvolvimento claro: introdução rápida, desenvolvimento pouco aprofundado e conclusão genérica. Expanda com dados, exemplos e contraponções. (comp4): há uso de conectivos, mas há repetição de “por meio” → varie as formas (“por meio de”, “através de”). (comp5): a proposta de intervenção existe, com agente e ação, porém sem detalhar meios concretos e metas; melhore incluindo quem (quem fará), como (em quais locais), para quem (público-alvo) e finalidade explícita. Sugestões: “O governo federal, em parceria com secretarias de educação, realizar programas de alfabetização digital em escolas públicas das periferias, com metas de vagas e avaliação anual.”
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
- Por emanuelly36
- Por Lucith07
- Por analucias
- Por helenabre