Assim também, as leis que são colocadas para proteger a população especial, tem tido desrespeito em relação ao tratamento recebido. Podendo serem assumido assunto sobre como ajudar essa população que carece ser tratada de maneira especial em relação a sua comunicação.
Assim como, a especialização de professores para dar aula aos surdos é indispensável e pertinente. Na tentativa de anunciar maneiras de aperfeiçoar esse público, nas escolas no âmbito estadual e federal nas mais formas de inclusão social na sua família e fora dela.
Em suma, é necessário fazer um planejamento de reforma na área física e social. Fazendo isso, por meio do Ministério da educação na prerrogativa de melhorar as escolas para atender aos surdos. Mostrando os avanços que a ciência teve nas habilidades que esse pessoal desenvolveu ao longo do tempo. Na maneira de fazer serem estabelecidos metas que não foram alcançadas e que necessitam de uma revisão. Com o intuito de advertir pessoas que sofrem de surdez e precisam que seja facilitado a vida delas.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais problemas: 1) Norma padrão: frases longas com vírgulas indevidas e repetições (“Assim também, as leis…”, “podendo serem assumido assunto”). Sugestão: reescrever com frases simples, evitar pleonasmos e corrigir crase/ concordância: “As pessoas com deficiência auditiva enfrentam dificuldades de convivência social, sobretudo por falta de domínio da língua brasileira de sinais.” 2) Tema e desenvolvimento: não há tese clara nem organização em introdução–desenvolvimento–conclusão. Proposta: apresente uma tese (“resolver a questão da surdez exige…”) e organize em 3 parágrafos. 3) Coesão/Coerência: conectivos mal usados (“Assim também”, “Na tentativa de anunciar”). Use conectivos claros: entretanto, além disso, em contrapartida, por fim. 4) Intervenção: há mínimos elementos, mas falta detalhar agente, ação, meio e finalidade. Sugestão: Ministério da Educação (agente); oferecer formação de professores e acessibilidade (ação); escolas públicas (meio); garantia de direitos e inclusão social (finalidade). Exemplo de reescrita de intervenção: “O Ministério da Educação deve oferecer formação continuada para docentes surdos e implantar tradutores de Libras nas escolas públicas até 2028, com metas de inclusão, para assegurar educação igualitária.”
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