Especialistas afirmam os valores que têm a gentileza a solidariedade, empatia e respeito mútuo, que devem ser ensinados desde a infância. Algo que está presente no nosso dia a dia que é a interação social, por sí só, deveria já co tem nela a educação e a credibilidade no indivíduo, casos como racismo, xenofobia, homofobia e machismo e diversos outros discursos de ódio, são exemplos claros da falta do respeito em relações sociais e mostram o quanto isso afeta a comunicação, valores de ideias e de um bem comum.
Desrespeito, imoralidade e tantos outros casos são coisas perspectiveis no cotidiano, e que causam malefícios a todos desta comunidade, porém com valores sociais, éticos e humanos, esses malefícios terão uma diminuição significativa nos casos. Instituições educacionais não podem, mas como devem preparar seus alunos a lidar com casos de desrespeito e serem seres humanos que defendem o bem comum a todo custo.
Brasileiros como um todo, devem lutar, persistir e se apoiarem para que faltas de respeito e gentileza não estejam presentes no nosso cotidiano e que estejamos juntos para fazer o Brasil um lugar melhor e respeitoso para todos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: Norma (diversos lapsos de concordância e grafia: “Gentileza esta presente”, “por sí só”, “co tem”, “perspectiveis”) dificultam a leitura. Desenvolvimento pouco articulado e argumentação não consolida um ponto de vista claro. Conectivos inadequados e ideias soltas prejudicam a coesão/coesão. Proposta de intervenção incipiente, sem detalhar agente, ação, meio e finalidade. Sugestões: reescrever com: “A gentileza está presente…”; estruturar introdução, desenvolvimento (com argumentos e dados), conclusão; apresentar intervenção: agente (escola/gestão pública), ação (programa de educação emocional), meio (plantéis, mídias, redes), finalidade (convivência respeitosa).
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