Diante dessa perspectiva, observa-se que o vício tecnológico é um dos principais fatores responsáveis por diversos problemas de saúde mental nos adolescentes, como a baixa autoestima ocasionada por padrões de beleza inalcançáveis impostos pela comunidade que faz uso das redes, resultando na busca exacerbada de diversos meios para atingir esse padrão. Segundo o portal de notícias G1, os números de pessoas com problemas psicológicos estão ainda mais alarmantes, cerca de metade da população faz uso de medicamentos psiquiátricos, relatando dificuldade para dormir ou falta de ânimo para atividades do cotidiano, logo, tal situação contribui para a intensificação desse problema na sociedade.
Outrossim, como consequência desse cenário, muitos estudantes apresentam um declínio no rendimento escolar, uma vez que o uso excessivo das mídias compromete o tempo dedicado aos estudos e prejudica a concentração, fazendo com que os alunos percam o interesse em estudar e utilizem seu tempo somente nas redes sociais, resultando em diversos casos de evasão escolar, quando o estudante deixa de frequentar a escola, por dependerem da tecnologia e acreditarem que os estudos não são mais necessários. Assim essa realidade contribui para a perpetuação dessa questão no contexto nacional.
Portanto, torna-se necessário que o Estado, por meio do Ministério da Educação, promova campanhas de conscientização e palestras nas escolas com o objetivo de informar a população sobre os riscos da utilização excessiva das tecnologias e de como equilibrar o uso sem comprometer o rendimento escolar ou outros fatores da vida social, a fim de reduzir a dependência digital entre a nova geração e promover uma relação mais saudável com a tecnologia.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma (comp.1): concordâncias e repetições (“manterem” deveria ser “manterem”, “dependerem da tecnologia” com ajuste de sujeito). Sinalizo também uso de linguagem inadequada em alguns trechos (“Outrossim” é raro, mas aceitável); cuidado com afirmações amplas sem evidência (ex.: “metade da população faz uso de medicamentos psiquiátricos”). Sugestão: reescrever com clareza, evitar generalizações: “documentário aponta que plataformas influenciam hábitos; dados do G1 indicam aumento de dificuldades” e revisar concordâncias. Desenvolvimento (comp.2/3): manter foco no tema, usar dados com fontes claras e conectar argumentos com conectivos mais fluentes. Proposta de intervenção (comp.5): acrescentar meio específico (p.ex., ações em rede pública, duração, indicadores de avaliação) mantendo os quatro elementos. Ex.: “Agente: MEC; Ação: implementar campanhas; Meio: escolas públicas e mídias sociais; Finalidade: reduzir dependência digital, promovendo uso crítico da tecnologia.”
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.