Em primeira análise, é fundamental destacar como a omissão estatal potencializa essa problemática. Nesse sentido, embora a Constituição de 1988 defina a saúde como um direito de todos e dever do Estado, a escassez de investimentos e a infraestrutura precária nas unidades públicas fazem com que a norma permaneça apenas no papel. Essa negligência reverba diretamente no suporte à saúde mental, visto que a carência de profissionais qualificados agrava os quadros de depressão e ansiedade no país.
Ademais, a falta de conscientização coletiva funciona como um entrave à mitigação desse revés. Sob a ótica de Hannah Arendt, em seu conceito "Banalidade do Mal", quando a sociedade é exposta a problemas recorrentes, ela passa a aceitá-los com naturalidade e indiferença. Nesse sentido, o sofrimento psíquico frequentemente é visto como "frescura" ou busca por atenção. Consequentemente, vítimas de desamparo e isolamento deixam de buscar ajuda profissional. Sob essa perspectiva, observa-se que a população brasileira enfrenta o crescimento de transtornos mentais devido à visão de preconceito da sociedade.
Portanto, cabe ao Ministério da Saúde ampliar o suporte psíquico no país. Isso deve ocorrer via direcionamento de verbas para a contratação de profissionais e campanhas que expliquem a natureza biológica dos transtornos, detalhando o cuidado necessário. Tal ação visa garantir o direito na Constituição e desconstruir a 'Banalidade do Mal' de Arendt. Assim, romper-se-á o silenciamento dos enfermos e a liquidez de Bauman.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma: concordância e uso inadequado de plural (“as redes... gera”); empregos como “reverba” em vez de “reverbera”; termos pouco naturais (“liquidez de Bauman”). Sugestões: manter plural: “as redes sociais, o que gera...”; usar “reverbera” ou “reforça”; revisar termos para fluidez. Competência 2/3: manter linha argumentativa clara e evitar citações forçadas; use introdução com tese, desenvolvimento coeso e conclusão com síntese. Competência 4: conectivos excelentes, mas ordene as ideias para evitar repetição. Competência 5: proposta com agente, ação, meio e finalidade presentes; detalhar um pouco mais o meio (ex.: metas numéricas, prazos).
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.