Na primeira análise, é evidente que a crise financeira é um dos desafios a serem superados para aliviar a insegurança alimentar. Portanto, é essencial considerar a pandemia ao abordar esse tema, pois ela provocou um grande impacto nos preços dos alimentos, tornando-os mais instáveis. A especulação nos mercados de "commodities" agrícolas consequentemente acabou resultando em flutuações significativas nos custos dos alimentos básicos. Ademais, devido à crise econômica provocada pela pandemia,muitos trabalhadores perderam seus empregos ou tiveram seus salários reduzidos devido à dificuldade, dificultando a aquisição regular de sustento nutritivo. As famílias mais pobres foram as mais prejudicadas, sofrendo com a dificuldade da escassez de empregos bem remunerados. Por isso, é crucial que governos, organizações e indivíduos ajam prontamente para assegurar o acesso a mantimentos adequados para todos.
Em uma análise mais aprofundada, fica claro que a pobreza profundamente enraizada na sociedade brasileira é um fator adicional que contribui para a crise alimentar, representando mais um obstáculo a ser vencido. Apesar de o Brasil dispor recursos, a situação é altamente injusta, conforme o artigo "Desigualdade e Pobreza no Brasil" destaca que o problema do país não está nos recursos, e sim na persistência da desigualdade. Uma parte significativa da população vive em condições precárias, enfrentando dificuldades em atender necessidades básicas, como uma alimentação adequada. A escassez não é uma questão de renda; é uma realidade angustiante quando se refere diretamente à dignidade e humanidade de milhões de brasileiros. Apenas com a contribuição entre os governos, as organizações e as pessoas, podemos garantir que todos tenham acesso ao alimento adequado.
Em resumo, é fundamental e essencial a aplicação de ações para combater os impactos da insegurança alimentar. Para tanto, o Governo Executivo Federal deverá investir em programas solidários de educação alimentar, com a contribuição de organizações conjuntas de indivíduos. Essas ações podem promover palestras e discursos para debater o tema, incentivando a população a colaborar contra a fome. Com esforço e dedicação, podemos oferecer alimentos frescos e adequados, proporcionando uma vida mais confortável para a sociedade.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Parabéns pela sua redação! Você demonstrou um sólido domínio da norma-padrão da língua portuguesa (competência 1), com pouquíssimos erros gramaticais. O único erro encontrado está na frase "Na obra 'Quarto de Despejo', de Carolina Maria de Jesus, mostra-se a escritora lutando..." onde a construção mais adequada seria "Na obra 'Quarto de Despejo', de Carolina Maria de Jesus, a escritora é mostrada lutando...".
Você demonstrou uma excelente compreensão da proposta de redação e aplicou conceitos de várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema (competência 2). Além disso, você selecionou, relacionou, organizou e interpretou informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista (competência 3) de maneira coerente e consistente.
Sua argumentação foi clara, coesa e coerente, com uso adequado de mecanismos linguísticos (competência 4).
Por fim, sua proposta de intervenção foi completa, detalhada e articulada à discussão desenvolvida no texto, respeitando os direitos humanos (competência 5).
Continue assim! Seu texto está muito bem construído. Como sugestão para melhorar ainda mais, fique atento às construções frasais para evitar pequenos deslizes gramaticais.