Nesse contexto, diversos indivíduos fazem infrações graves que aumentam o acúmulo de detritos no planeta. Tais atos, como o descarte de dejetos em locais públicos devido à comobidade social são abordados no filme "Wall-e", em que retrata o futuro distópico do mundo: inabitável pela imensa quantidade de lixo acumulado. O descarte incorreto do lixo gera efeitos negativos, a saber: entupimento de bueiros, perda da estética das praias e consequentemente do turismo e pode evoluir para o cenário do filme enquanto a falta de conscientização social perdurar. Por isso, urge que a sociedade se articule para mudar esse degradante cenário.
Além disso, o governo no seu papel digestor da nação não está realizando políticas para mitigar essa questão. Isso porque, assim como pontuou o economista Murray Rothbard, os representantes governamentais, ao se orientarem por um viés individualista e visarem a um retorno imediato de capital político, negligenciam ações públicas como a coleta seletiva em todas as regiões do Brasil. Assim, o poder público não contribui para a melhora ambiental, já que o lixo que não foi reciclado pela falta da política pública mencionada é levado para aterros a céu aberto para ser queimado, poluindo o meio in natura que aumenta a temperatura global e promove fenômenos ambientais (derretimento de geleiras), aumentando o nível do mar e, assim, podendo ocasionar enchentes. Por fim, é primordial a ação estatal nessa questão.
Portanto, para resolver os impasses expostos, o governo, agente promotor dos direitos para todos os cidadãos, deve incentivar a população a realizar a coleta seletiva, por meio de propagação nas redes sociais do governo da elaboração do novo projeto de coleta seletiva, que será realizada por meio de caminhões em todo o Brasil, a fim de reduzir o lixo e proporcionar um meio ambiente saudável à nação.
.
. Podem corrigir minha redação? Pliss
@Caiunao
@Felipe082
@lauany25
@caio452
@JoaoPedro72
@lais458
-
C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
-
C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Competência 1: Erros como "comobidade" (comodidade) e "digestor" (gestor) foram identificados. Sugestão: revisar o texto para corrigir erros de digitação e uso incorreto de palavras.
Competência 4: A coesão pode ser melhorada com conectivos mais claros. Exemplo: "Além disso" pode ser substituído por "Ademais" para variar o uso de conectivos.
Competência 5: A proposta de intervenção possui os quatro elementos, mas carece de detalhamento. Sugestão: especificar como a população será incentivada e como o projeto será implementado.
Para uma correção mais robusta e comentários mais detalhados, use o Selo de Apoiador clicando no botão Desbloquear (logo acima) ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
- A introdução fala sobre a queima de lixo, que não é o recorte temático correto e logo dá a impressão de que o texto tem um escopo menor do que realmente tem (A QUESTÃO DO LIXO NA SOCIEDADE BRASILEIRA). Isso é um leve tangenciamento do tema
P2
- Prefira "cometer infrações" em vez de "fazer infrações"
- "Acúmulo de lixo" já significa "aumento da quantidade de lixo". Logo, falar do "aumento do acúmulo de lixo" é como dizer que há "aumento do aumento da quantidade de lixo". Prefira "agravam o acúmulo de lixo"
- "...são abordados no filme "Wall-e", em que [[se]] retrata o futuro distópico do mundo..."
- Há repetição da palavra "acúmulo"
- Esse parágrafo é descritivo (mais dissertativo que argumentativo) e se limita ao senso comum. É bem ilustrado pelo filme, mas falta discussão mais articulada ao texto (p.ex sobre as causas e consequências do problema em defesa da tese)
P3
- "digestor" -> "de gestor"
- Repetição da palavra "ambiental/ambientais"
- Prefira "...já que o lixo que não foi reciclado [[devido à]] falta da política pública..."
- Repetição da palavra "pública"
- O termo "in natura" é de viés científico, e seu significado nesse contexto é forçado
- "poluindo o meio in natura, [[o]] que aumenta a temperatura global e promove fenômenos ambientais '
- Em "fenômenos ambientais (derretimento de geleiras)", derretimento de geleiras não deveria estar em parênteses, pois é um exemplo, e não uma explicação do termo utilizado
- O trecho"não está realizando políticas para mitigar essa questão" é um exagero, precisaria ser melhor fundamentado
- Dizer que "o poder público não contribui para a melhora ambiental" porque não realiza efetivamente a coleta seletiva é um exagero. O poder público contribui de outras maneiras para isso
P4
- "...propagação nas redes sociais do governo da elaboração do novo projeto...". Sintaxe confusa, principalmente em "do governo da elaboração do novo projeto". Sugestão: "...por meio da propagação, nas redes sociais do governo, de informações sobre a elaboração de um novo projeto..."
- A proposta de intervenção precisa de mais detalhamento. Quem irá organizar o projeto? Além dos caminhões, o que mais será necessário?
C1 120 | C2 160 | C3 120 | C4 160 | C5 160
720
- Por bleirresi
- Por leticieco
- Por larisillv
- Por willl