Em suma, com os dados de 2023, 80% dos brasileiros contém dificuldade na escrita, por conta dos avanços tecnológicos como chat gpt e outras inteligências artificiais, que podem descrever e corrigir corretamente as palavras da língua portuguesa sem erros, gerando uma grande dependência da inteligência artificial, o que pode trazer severas consequências, gerando um alto nível de analfabetismo. Praticando a escrita e a leitura, ajuda a reduzir o nivel do analfabetismo.
Entretanto, as formas de ensino, dependendo de como são aplicadas na universidade, sendo em plataformas digitais ou não, pode-se gerar a falta de compreensão dos conteúdos ensinados, gerando um grande desentendimento por parte dos mesmos, por conta da ausência de interesse ou de se aprofundar mais sobre os conteúdos. Aplicando diversas formas de ensino como aulas com rodas de conversas, aulas práticas, palestras de professores para cada matéria de cada semestre específico, aplicar métodos que envolvam o interesse do universitário, como algum filme ou série que tenha algo em comum com o conteúdo .
Os desafios da educação universitária no Brasil podem impactar negativamente a população brasileira, como em contexto sociais, políticos e culturais, sendo um momento impactante para a história do país
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Competência 1: Erros como "nível do analfabetismo" (nível de analfabetismo), "contém dificuldade" (têm dificuldade) e "em contexto sociais" (em contextos sociais) prejudicam a norma-padrão. Sugiro revisar a concordância e a regência verbal.
Competência 2: O texto não aborda diretamente os desafios da educação universitária, como acesso, financiamento e qualidade. Sugiro focar mais nesses aspectos.
Competência 3: A argumentação é vaga e carece de dados concretos e fontes confiáveis. Sugiro incluir estatísticas e estudos para embasar os argumentos.
Competência 4: A coesão é prejudicada por frases desconexas e falta de conectivos adequados. Sugiro usar conectivos como "além disso" e "por outro lado" para melhorar a fluidez.
Competência 5: A proposta de intervenção é vaga e carece de detalhamento. Sugiro especificar agentes, como o Ministério da Educação, e detalhar ações, como a implementação de programas de capacitação docente.
Para uma correção mais robusta e comentários mais detalhados, use o Selo de Apoiador clicando no botão Desbloquear (logo acima) ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
- Por davialmei
- Por mirelymih
- Por hellenfer