Vale ressaltar primeiramente que é cada vez mais comum ser visto crianças gastando seu tempo navegando na internet do que estudando.As tecnologias digitais que deveriam ser utilizadas como forma de aprendizado pelas crianças é usada pra fins que se tornam negativos por conta do uso precoce da rede.
Logo,os riscos do uso indiscriminado da rede em uma baixa idade pode acabar trazendo de socialização, problemas emocionais,como ansiedade e até mesmo problemas de saúde por conta da substituição que é feita de atividades físicas pelas redes digitais.Desse modo fica notável que a utilização errada das tecnologias digitais de informação traz prejuízo as crianças.
Diante do assunto descrito se torna cabível que o combate aí uso indiscriminado das mídias digital de informação por crianças, é necessário uma fiscalização diária por parte dos responsáveis pela criança,com o objetivo de minimizar os prejuízos causados pela má utilização das tecnologias digitais.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros de norma: falta de espaços, grafias como “oa”/“Logo,entende-se”, e concordância em alguns trechos. Ex.: “as tecnologias digitais... é usada pra fins” deve ser “são utilizadas para fins”; pontuação/acentos prejudicam a leitura. Sugestão: revisar para: “Logo, entende-se que as tecnologias digitais se tornam um problema quando usadas de forma inadequada por crianças.” Comp.2/3: o tema é apresentado, mas o desenvolvimento é fragmentado e carece de uma linha de argumentação clara; inclua uma tese e conecte cada argumento a ela. Comp.4: use conectivos de modo mais consistente (Além disso, Contudo, Em síntese) para manter a progressão. Comp.5: a intervenção carece de meio claro (como medir eficácia, quais recursos, onde agir) além de detalhar meios de fiscalização, agentes e finalidade de modo específico. Ex.: “Agente: pais e escolas; Ação: monitorar atividades digitais; Meio: horários e conteúdos aprovados; Finalidade: reduzir riscos e promover saúde digital.”
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Competência 1 (Norma-Padrão): 80
- Erros frequentes de grafia, concordância e pontuação (ex.: "oa tecnologias", "se tornam negativos", "socialização, problemas emocionais,como", "Diante do assunto descrito se torna cabível que o combate aí uso"). Ainda há muitos deslizes que dificultam a leitura. Não chegou a 12+ erros graves de ideias, mas há around 8–12 erros relevantes de diversos tipos. Recomenda-se revisão cuidadosa da norma, pontuação e acentuação.
Competência 2 (Compreensão do tema): 120
- Tema reconhecido e há preocupação com uso infantil de TI; aborda riscos e necessidade de combate. Contudo, falta desenvolvimento de argumentos com dados, exemplos ou referências a áreas do conhecimento (educação, saúde, psicologia, educação digital). Estrutura básica de introdução, desenvolvimento e conclusão presente, porém pouco aprofundada.
Competência 3 (Seleção/organização de informações): 120
- Define uma posição: combate ao uso indiscriminado. Há tentativa de organização, mas os argumentos são rasteiros, sem encaminhamento claro entre ideias, e há repetição de termos sem construção de falas consistentes. Pode melhorar com exemplos específicos e uma linha de raciocínio mais coesa.
Competência 4 (Coesão/Coerência): 120
- Uso limitado de conectivos; há falhas de coesão entre frases e parágrafos. Alguns conectivos aparecem de forma inadequada ou ausentes, prejudicando a progressão lógica. Recomendação: planejar com conectivos de adição, comparação, consequência e causalidade para encadear ideias.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 160
- Propõe fiscalização diária pelos responsáveis; ideia de ação e finalidade, mas falha em detalhar os 4 elementos: agente, ação, meio e finalidade. A intervenção não especifica como, com que recursos, nem prazos. A nota fica próxima de 200, porém sem detalhamento suficiente de todos os elementos.
Pontuação total (soma aproximada): Competência 1: 80; Competência 2: 120; Competência 3: 120; Competência 4: 120; Compet
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