Capacitismo é uma "desculpa" que os preconceituosos usam para inferiorizar e descriminar, excluindo o reconhecimento pelos seus esforços e não dando credibilidade a seus potenciais.
O conceito de incapacidade atribuído a esses se torna uma forma de exclusão social, impossibilitando seu acesso a direitos básicos como o trabalho. O número de pessoas com deficiência nas empresas é extremamente baixo ou até mesmo zero, mesmo que na população brasileira milhões de pessoas tenham declarado que possuem alguma deficiência.
Éfeso declara que "nada é permanente, exceto a mudança", deste modo é necessário que haja uma mudança de pensamento por parte de toda a população, para que tenham entendimento e assim o direito igualitário e a inclusão se tornem uma realidade para todas as pessoas com deficiência. O governo neste caso entra como auxilio, incentivando a contratação, divulgando informações em meios de comunicação, facilitando o acesso em espaços públicos por meio da acessibilidade e punindo devidamente a todos que praticam preconceito e discriminação, afim de que finalmente a mente ignorante da população seja transformada pelo poder do conhecimento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: C1 apresenta erros de norma e de referência histórica (ex.: “descriminar” → “discriminar”; “Éfeso” deveria ser “Heráclito de Éfeso”; “afim” → “a fim”; “auxilio” → “auxílio”). C2/C3: organização ainda precária da ideia (falas de fonte sem citação; afirmação sem dados). C4: uso de conectivos presente, mas com coerência fraca em alguns trechos; fragilidade na progressão lógica (ex.: “O governo... entra como auxilio” vem abrupto). C5: proposta de intervenção contém agentes e ações, mas poderia detalhar mais meios e indicadores de sucesso. Sugestões: reescrever introdução com tese clara; desenvolver com 2–3 argumentos consistentes; concluir conectando à proposta de intervenção. Ex.: “Propõe-se: 1) ampliar acessibilidade física e digital; 2) ampliar cotas e incentivos fiscais; 3) campanhas de educação para desconstrução do capacitismo.” Detalhar a intervenção: agente ( Governo Federal, empresas), ação (incentivos à contratação, adaptações), meio (leis, políticas públicas, campanhas), finalidade (garantir inclusão real e respeito aos direitos humanos)
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- Competência 1: 160
- Competência 2: 120
- Competência 3: 120
- Competência 4: 120
- Competência 5: 160
Comentários:
- Pontos fortes: aborda o tema e propõe intervenção; cita autoridades (Confúcio, Éfeso) e ações do governo.
- Observações específicas: há erros gramaticais e ortográficos, uso inadequado de aspas, repetições e falhas de concordância. A tese não está bem delimitada na introdução e os argumentos aparecem de modo genérico. Falta desenvolvimento de exemplos concretos, dados atualizados e coerência entre ideias. A proposta de intervenção apresenta agentes e ações, mas carece de detalhamento de meios e finalidade e de referência aos direitos humanos.
- Sugestões rápidas: corrigir termos (“capacitismo” definido com mais precisão), evitar citações soltas sem contextualização, apresentar dados ou estudos, organizar em parágrafo de introdução, dois de desenvolvimento e uma conclusão clara, e detalhes na intervenção (agente, ação, meio, finalidade) com foco em inclusão real.
Comentário final (único parágrafo, até 500 caracteres):
Vejo um bom ponto de partida sobre capacitismo, mas a redação precisa oferecer uma linha de argumentação mais clara, com dados ou exemplos, organização estrutural mais firme e uma proposta de intervenção bem detalhada. Revise a norma-padrão, elimine repetições, e detalhe como o governo e a sociedade podem promover mudanças concretas possivelmente com metas mensuráveis. Estou à disposição para ajudar a reescrever!
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