No Brasil, os desafios do uso da tecnologia na sociedade contemporânea ocupa um papel central na vida das pessoas, pois influencia diretamente em áreas de comunicação e entretenimento ao público, também gera a falta de socialização entre as pessoas. Nesse sentido, é importante refletir sobre a dificuldade da sociedade em relação a tecnologia e busca soluções para reajustar essa questão.
Em primeiro lugar, é necessário destacar o efeito manada entre o público nas redes. Isso acontece quando um influênce famoso divulga algo e o seu público passa a apoiar ou a querer aquilo também só por gostar do conteúdo indicado, o que resulta em as pessoas apoiarem algo errado ou a darem importância a coisas insignificantes. Portanto, fica evidente que o efeito manada é preocupante.
Além disso, também é importante considerar a falta de socialização entre a sociedade. Essa situação pode ser observada em almoços de família ou encontro com os amigos, mostrando que não a diálogo ou convivência. Assim, percebe-se que a interação social está cada vez mais em falta.
Diante do exposto, conclui-se que a dispersão no mundo atual e que precisa ser solucionada. Para isso, é fundamental que a sociedade desenvolva medidas como dar importância ao que é devidamente certo e correto para os indivíduos e haver mais conversas entre familiares e amigos, afim de melhorar a convivência social. Dessa maneira, será possível chegar a uma boa vivência social cognitiva.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros de Norma-Padrão: “ocupa” correto, mas “ao público”/“ao público” errado; “influenc e” deveria ser “influência”; “em as pessoas”/“não a diálogo” → corrigir para “em que as pessoas” e “não há diálogo”; “afim” → “a fim de”; construção pouco natural em “Diante do exposto, conclui-se…”. Melhore a coesão: conectivos usados, mas frases soltas. Proposta de intervenção fraca: inclua agente, ação, meio e finalidade de maneira detalhada (ex.: governo X, capacitar escolas, via redes, com objetivo de promover leitura crítica). Sugestão de reescrita rápida: “Proponho que o Estado, em parceria com escolas e mídias, implemente campanhas de alfabetização midiática (ação) por meio de atividades presenciais e digitais (meio) com o objetivo de desenvolver pensamento crítico (finalidade).”
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