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Por joovictor10
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A Constituição Federal, proclamada em 1988, garante a todos os sujeitos bem estar social. Apesar disso, os direitos dos cidadãos são garantidos apenas no papel uma vem que ocorre evasão escolar no Brasil, resultando em um país cada vez mais desigual. Diante do exposto e necessário falar sobre a problemática, que são resultados da omissão governamental e das desigualdades sociais.
Antes de tudo, percebe-se um evidente descaso governamental em torno da problemática. A princípio, a Constituição de 1988 afirma que é dever do Estado assegurar a todos proteção contra qualquer forma de negligência. Contudo, a falta de investimento público nas escolas e programas eficazes, em muitos casos é o maior problema para o aumento da evasão escolar no Brasil. Diante disso, percebe-se que a negligência do Estado é uma das maiores causas do problema.
Além disso, é cabível pontuar que as desigualdades sociais intensificam o crescente abandono escolar no Brasil. Nessa perspectiva, consoante com a filósofa Hanna Arendt: "A essência dos direitos humanos é o direito a ter direito". Todavia, essa visão da filósofa não acontece na prática, porque em alguns casos alunos de baixa renda precisam abandonar a escola para começar a trabalhar e ajudar a família. Logo, esses alunos terão menos oportunidades de emprego, salários menores, instabilidade em empregos. Dessa maneira, é clara a necessidade de intermediação da adversidade apresentada.
Portanto cabe ao Estado investir uma maior parcela do PIB para combater o aumento da evasão escolar no Brasil. Essa ação deve ocorrer por meio do Ministério da Educação, órgão responsável por elaborar planos e políticas públicas, voltadas para combater o abandono escolar. Com isso, irá diminuir a desistência dos estudos. Tal ação tem a finalidade de remediar não somente a omissão governamental, mas também as desigualdades sociais.
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    Erros de norma: termos como “bem estar”, “uma vem” e “exposto e necessário” prejudicam a clareza; revisar: “bem-estar”, “uma vez que é necessário” e “Diante disso, é necessário”. Pontuação e fluidez também podem melhorar: inserir vírgulas após orações iniciais e evitar construções redundantes. Ideia central pouco articulada entre causas (negligência estatal) e soluções; conectivos ajudam (Além disso, Diante disso, Portanto). Intervenção: especifique agente (Estado/MEC), ação (incentivar vagas, formação docente), meio (recursos, lei de orçamento) e finalidade (reduzir evasão e desigualdades). Sugestão de reescrita: “É responsabilidade do Estado investir gradualmente mais recursos no ensino público (Ação), para reduzir evasão (Finalidade)”.}

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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