Antes de tudo, percebe-se um evidente descaso governamental em torno da problemática. A princípio, a Constituição de 1988 afirma que é dever do Estado assegurar a todos proteção contra qualquer forma de negligência. Contudo, a falta de investimento público nas escolas e programas eficazes, em muitos casos é o maior problema para o aumento da evasão escolar no Brasil. Diante disso, percebe-se que a negligência do Estado é uma das maiores causas do problema.
Além disso, é cabível pontuar que as desigualdades sociais intensificam o crescente abandono escolar no Brasil. Nessa perspectiva, consoante com a filósofa Hanna Arendt: "A essência dos direitos humanos é o direito a ter direito". Todavia, essa visão da filósofa não acontece na prática, porque em alguns casos alunos de baixa renda precisam abandonar a escola para começar a trabalhar e ajudar a família. Logo, esses alunos terão menos oportunidades de emprego, salários menores, instabilidade em empregos. Dessa maneira, é clara a necessidade de intermediação da adversidade apresentada.
Portanto cabe ao Estado investir uma maior parcela do PIB para combater o aumento da evasão escolar no Brasil. Essa ação deve ocorrer por meio do Ministério da Educação, órgão responsável por elaborar planos e políticas públicas, voltadas para combater o abandono escolar. Com isso, irá diminuir a desistência dos estudos. Tal ação tem a finalidade de remediar não somente a omissão governamental, mas também as desigualdades sociais.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma: termos como “bem estar”, “uma vem” e “exposto e necessário” prejudicam a clareza; revisar: “bem-estar”, “uma vez que é necessário” e “Diante disso, é necessário”. Pontuação e fluidez também podem melhorar: inserir vírgulas após orações iniciais e evitar construções redundantes. Ideia central pouco articulada entre causas (negligência estatal) e soluções; conectivos ajudam (Além disso, Diante disso, Portanto). Intervenção: especifique agente (Estado/MEC), ação (incentivar vagas, formação docente), meio (recursos, lei de orçamento) e finalidade (reduzir evasão e desigualdades). Sugestão de reescrita: “É responsabilidade do Estado investir gradualmente mais recursos no ensino público (Ação), para reduzir evasão (Finalidade)”.}
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