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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros principais: concorrência de preposições e uso verbal inadequado (ex.: “impactado na saúde mental”, “crianças tem contato”, “há demais”); alguns trechos com falta de conectores e ruptura de coesão (ex.: “Em cerca dos 8 a 14 anos ganham…”; “um dia inevitavelmente habitam: o cyberbullying”). Sugestões: revisar por golpes gramaticais básicos, acentuação e concordância (têm), substituir por pontuação adequada, evitar “etc.”; reescrever: “As crianças têm contato com o celular desde os primeiros meses, o que as leva a se apegar ao aparelho” e “os adolescentes enfrentam cyberbullying, ansiedade e depressão, entre outras consequências.” Proposta de intervenção: apresentar claramente agente, ação, meio e finalidade, por exemplo: “O Estado, em parceria com escolas (agentes), deve promover campanhas (ação) de educação digital nos horários escolares (meio) para reduzir impactos negativos na saúde mental (finalidade).”
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