De início, o acesso tecnológico as menores de 16 anos, vem causando desequilíbrio mental nos jovens. Porque a internet foi exibida muito cedo para esses adolescentes, como o influenciador Felca ressalta que essa liberdade aos jovens, resultou em problemas em casa, no colégio, com os amigos e parentes, pois a tecnologia vem corrompendo a mente dos jovens com a pornografia, vídeos e jogos da dark web e apostas ilegais encontradas nos aplicativos de jogos. Contudo é de extrema urgência um limite diário da tecnologia para os jovens.
Ademais, o bullying há muito tempo vem sendo pautas de muitas palestras escolares. O estatuto da criança e do adolescente - ECA- afirma que existe um monitoramento escolar diário, portanto não é o suficiente para anular esse preconceito que acaba prejudicando a saúde mental dos jovens, causando insegurança, medo das pessoas, traumas sociais, distúrbios psicológicos e até pensamentos vingativos, que foi o que ocorreu na série A adolescentes. Com isso é evidente a necessidade de cuidados especiais nas escolas para evitar que muitos jovens acabam danificados por causa do bullying.
Portanto, cabe ao poder executivo organização de alta relevância no país adentrar nas propriedades escolares e fornecer palestras sobre os distúrbios mentais causados pelo bullying por meio de vídeos fotos e até casos que já ocorreram, com o intuito de esclarecer que o preconceito não é brincadeira e que as vidas mentais importam. Logo, é necessário o cuidado exigente as crianças que já foram prejudicadas e tentar salvar a população jovem da falência cerebral.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de Norma Padrão: “A medida que” (À medida que), “Ademais” (preferível Além disso), “desse modo é possível” (Desse modo, é possível), “as menores de 16 anos” (às menores de 16 anos), repetição de ideias e termos inadequados como “dark web” sem contextualização, e muito uso de vírgulas sem necessidade. Sugestão: À medida que a série expõe, é possível observar…; Além disso, é fundamental estabelecer limites de uso tecnológico para os menores, etc. Coerência e coesão: há avanços e retrocessos na linha de argumentação; conectivos como “portanto”, “com isso” aparecem, porém há trechos abruptos. Proposta de intervenção incompleta em detalhamento: indicar ação, agente, meio e finalidade, mas com formulação vaga. Melhorar: o Poder Executivo deve promover campanhas nas escolas (agente), com palestras, oficinas e materiais digitais (meios), com metas de redução de tempo de tela (finalidade), até 2026 (prazo). Trecho sugerido: “O Poder Executivo, em parceria com redes municipais, deverá realizar ações educativas contínuas nas escolas públicas, utilizando campanhas audiovisuais, oficinas e planejamento de atividades para reduzir o tempo de tela e melhorar a saúde mental dos adolescentes.”
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- Por emillycri4
- Por lorrainep