Sob essa ótica, a obra de Carolina centraliza o tema da exclusão social, revelando a dura realidade da população negra, em que muitas crianças não são alfabetizadas corretamente. Além disso, grande parte da sociedade adulta é analfabeta, enfrentando várias dificuldades e sendo explorada de forma injusta, levando-os a uma vida de miséria. Sob esse viés, a autora ressalta a pobreza e a situação de extrema vulnerabilidade vivenciadas pela comunidade, o que reforça as dificuldades no combate contra o racismo no Brasil.
Entretanto, o filme A Princesa e o Sapo, revelou o preconceito racial dos cidadãos em relação as classe sociais na atualidade. Nesse contexto, a sociedade é preconceituosa com povos de origens humildes, essa ação leva a exclusão social, gerando trauma, ansiedade e depressão. Dessa forma, os desafios da luta contra racismo, mostra-se diversos problemas em relação a saúde mental dos indivíduos, que acontecem através de ofensas e insultos.
Portanto, cabe ao governo, às instituições escolares e o prefeito do local intervir no combate ao racismo no Brasil. Nesse caso, o governo deve reforçar e aplicar leis contra a discriminação racial, as escolas devem promover palestras educativas e ações pedagógicas voltadas a crianças e adolescentes, e o prefeito do local deve divulgar campanhas de conscientização nas redes sociais incentivando a igualdade racial. Desse modo, com a aplicação dessas medidas, será possível reduzir práticas discriminatórias e construir uma sociedade mais justa e igualitária.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: gramática e concordância ausentes (ex.: “a comunidade de baixa renda é negra que é afastada”; “discriminação racial e social na sociedade”), operador lógico confuso e repetição de ideias (uso excessivo de “sob esse viés/ contextos”); falhas de coesão (faltam conectivos que ordenem as ideias); falta de aprofundamento das propostas (poderiam detalhar ações com metas e prazos). Sugestões: reescrever trechos para clareza, usar conectivos como entretanto, ademais, além disso; ampliar a intervenção com: agente, ação, meio, finalidade explicados em cada item, com exemplos práticos (ex.: ações nas escolas, campanhas estaduais, avaliação de impacto).
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