Sobre essa ótica, vemos através de jornais nacionais que as queimadas no nosso país estão sendo destruídas pouco a pouco por elas e tem causado grandes dificuldades ao nosso planeta. Observamos as áreas desmatadas como uma consequência do fogo, animais vindo a óbito e também quase entrando em extinção por ficarem cercados pelo incêndio que a nas florestas. Recentemente, há 2 anos atrás, vimos o resgate de uma onça pinçada feito pelo Exército Brasileiro. Ela foi ferida a 50% do seu corpo, os veterinários das Forças Armadas informaram que a situação era crítica, suas patas estavam queimadas, focinho e corpo, o animal precisou de tempo de tratamento e de severos cuidados para se recuperar 100%.
Em paralelo a essas dificuldades causadas pelo aumento da poluição e desmatamento, devemos abordá-las com extrema relevância. O filme Wallace, da Pixar, retrata como ficará o nosso planeta daqui a alguns anos se continuamos com essas atitudes poluentes. A animação mostra o ar totalmente poluído, com um aspecto mais acinzentado. Não há mais vida humana lá. Temos alta quantidade de fumaça ao redor pela queima de combustíveis fósseis, entre outros. O objetivo dessa história é influenciar o público a ver mais o seu meio ambiente e cuidar enquanto ainda é tempo.
Portanto, o Ministério da Educação deveria implementar mais projetos em instituições públicas e privadas, falando sobre reciclar mais e descartar menos. Sobre o uso extremo de embalagens e água também. Campanhas conjuntas com ONGs com o objetivo de zelar e melhorar essas catástrofes no clima. Colocando em prática essas atitudes, podemos construir e manter um país saudável e limpo.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma: uso inadequado de conectores e construção de frases genéricas (“A causa que vem através das poluições…”) e crase/acentuação ausente em alguns trechos. Sugestão: “Observa-se que as queimadas aumentam a poluição e ameaçam a biodiversidade.” Coerência e organização: o texto salta entre dados sem encadear bem as ideias. Recomendar parágrafos bem demarcados (introdução, desenvolvimento com dados, conclusão) e ligações claras: “além disso”, “por outro lado”, “consequentemente”. Intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade com exemplos concretos (ex.: MEC promover oficinas em escolas estaduais; metas mensuráveis; prazo).
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Erros de concordância, repetição de ideias e uso inadequado de vocabulário. Observa-se principalmente: “É notório o agravamento” (adequado), mas há mistura de tempos e clareza sintática (“A causa que vem através das poluições é a escassez da preservação do meio ambiente”). Alguns trechos com construção فاil constrangedora e vícios como “vimos através de jornais nacionais que as queimadas no nosso país estão sendo destruídas” (ambiguidade e redação atravessada). No conjunto, mais de 6 erros, mas menos de 12 graves; portanto, 160.
Competência 2 (Compreensão do tema e aplicação de conhecimentos): 120
- O texto apresenta o problema climático (queimadas, poluição, desmatamento) e referências culturais (Wall-E) para sustentar pontos, porém está pouco desenvolvido em termos de argumentos consistentes, estrutura de introdução–desenvolvimento–conclusão e aprofundamento técnico/científico. Falta contextualização de causas/efeitos e propostas mais fundamentadas.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- O texto traz informações diversas (onça resgatada, filme, campanhas). Contudo, há falhas de organização, conexão entre ideias e aprofundamento. Argumentos estão soltos e não há gradação persuasiva clara.
Competência 4 (Conectivos e coesão): 120
- Há uso de conectivos, mas a progressão lógica é irregular. Em alguns trechos, as ideias surgem sem encadeamento adequado; há repetição de termos e falta de marcadores que estabeleçam causalidade e oposição de forma fluida.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 160
- Proposta aparece, com ações como campanhas, educação ambiental e parcerias com ONGs. Contudo, não está plenamente detalhada: não há agente, ação, meio e finalidade bem articulados de modo claro; apenas indicativos. Ainda assim, atende parcialmente aos quatro elementos, com alguns detalhes.
Nota final por competência:
- Competência 1: 160
- Competência 2: 120
- Competência 3:
- Por joovitorp1
- Por leticiavi6
- Por beneditos