As escolas podem trabalhar o lúdico com os alunos ensinando a cultura, como em datas comemorativas .os alunos para como eles se vestem, os alimentos, música etc. Explicar para os alunos que no cotidiano nos também usamos itens culturais dos povos indignos.
O processor não precisa sair do ensino tradicional, mas ensinar o aluno no lúdico a aprendizagem fica mas interativa para trabalhar o lúdico podemos usar jogos interativos, brincadeiras e momento recreativo.
Por fim, para os professores conseguir trabalhar o lúdico dentro de sala de aula , precisar ter recursos como materias pedagogicos .
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante não articula as partes do texto ou as articula de forma precária e/ou inadequada, apresentando graves e frequentes desvios de coesão textual. Na redação enquadrada neste nível, há sérios problemas na articulação das ideias e na utilização de recursos coesivos: frases fragmentadas; frase sem oração principal; períodos muito longos sem o emprego dos conectores adequados; repetição desnecessária de palavras; não utilização de elementos que se refiram a termos que apareceram anteriormente no texto.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros de norma: vários erros de concordância e grafia (consegem, conteudo, atraves, os alunos para como). Recomendação: revisar ortografia e acentuação, usar: conseguir, conteúdo, através, para que os alunos aprendam, além de revisar pontuação. Erros de organização: texto pobremente estruturado; introdução/desenvolvimento/conclusão não ficam claros. Sugerir uma tese, tópicos de desenvolvimento bem marcados e uma conclusão. Proposta de intervenção fraca: indicar agente, ação, meio e finalidade; detalhar, por exemplo: docentes, implementar jogos educativos, recursos digitais, finalidade de reduzir desigualdades e reforçar competências lúdicas.
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Competência 1 (Norma-Padrão): 80
- Erros de concordância, grafia e acentuação aparecem com frequência (ex.: “consegem”, “Cultura de lugares”, “conteudo”, “os alunos para como eles se vestem”, “indignos”, “processor”, “mas”), além de problemas de coesão e repetição de termos. Foram mais de 6 erros de tipos diferentes, mas não ultrapassaram 12, portanto a nota fica em 120? Observação: pela contagem, oscila entre 80 e 120; considerei que há muitos deslizes. Recomendo revisar ortografia, acentuação, e concordância verbal/nome/estrutura de períodos.
Competência 2 (Compreensão do tema e organização): 40
- O texto aborda o tema de forma muito superficial e com falhas de organização: introdução pouco clara, desenvolvimento confuso e conclusão ausente. Não há uma delimitação de problema, nem articulam-se ideias de forma disposta (introdução, desenvolvimento, conclusão). Falta refinamento conceitual sobre o que é ludicidade e como aplicar.
Competência 3 (Seleção e organização de informações, argumentos): 40
- Poucos argumentos consistentes para defender o uso lúdico; mistura de ideias sem aprofundamento (cultura, datas comemorativas, itens culturais) e pouca relação com estratégias de ensino. Falta foco e evidência.
Competência 4 (Coesão e coerência): 40
- Conectivos ausentes ou mal empregados; frações de texto não se conectam logicamente; transições fracas entre ideias; repetição de termos (“lúdico”, “ensino”). A progressão de ideias não é clara.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- A redação não apresenta uma proposta de intervenção clara com os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade). Há menção de recursos, mas sem detalhamento suficiente. Faltam especificação de quem fará o quê, como e com que finalidade social.
Total por competência (aproximado): Competência 1: 80 | Competência 2: 40 | Competência 3: 40 | Competência 4: 40
- Por gustavori
- Por laraolive4
- Por alessandr48