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Por laricruz
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No Brasil, ainda existe uma ampla gama de pessoas com preconceito a qualquer outro ser que apresente uma deficiência, seja por deficiência visual até uma deficiência motora. Em nosso país existe, de acordo com o IBGE, em 2022, aproximadamente 8,9% de pessoas com alguma deficiência. Isso significa que uma pessoa já viveu em vida, pelo menos, uma ou mais pessoas com deficiência e ainda assim apresentamos um alto índice de capacitismo. Uma Mc, chamada Valentina, conhecida pelo nome artístico Valle Mc, no meio das batalhas de rima, que acontece em diversos estados do Brasil, veio ganhando destaque. Valle tem deficiência visual e sofre de baixa visão e teve uma rima, feita em agosto de 2023, considerada o maior fatality (rima que dificulta de forma brusca a resposta da oponente). Na batalha ela é atacada pelo oponente que diz "Vamos falar da solidão da mina branca" fazendo um trocadilho com a solidão de mulheres negras; ela responde "Não sofro racismo, sofro capacitismo. Você tem noção do peso de não enxergar cor nenhuma?" E de fato ela não faz essa distinção de cor e raça, por não enxergar. É de extrema falta de educação e moralidade, prestar preconceito a uma pessoa só por ela ser diferente de você. Precisamos melhorar esse comportamento e visão da sociedade através de campanhas, maiores oportunidades de emprego e mais acessibilidade. O ensino dentro das escolas, enfatizando que o colega diferente deve ser tratado e respeitado como igual, é de extrema importância para diminuir o capacitismo no Brasil.
NOTA GERAL (USUÁRIOS)
640
pontos
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  1. C1 Norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 Seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 Construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

NOTA AUTOMÁTICA (IA)
640
pontos
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    Erros comuns: 1) norma padrão: uso de “a” preconceito, “Mc” em vez de “MC/MC” e trocadilhos em inglês; “pelo oponente” incorreto; frases confusas e excesso de afirmações sem clareza de construção. Sugestões: nivele a norma: “contra qualquer pessoa com deficiência”; corrija grafias e escolha termos consistentes. 2) tema/proposta: introdução desfaz a tese; conecte com a ideia central; 3) organização: distribua introdução, desenvolvimento (argumentos com dados) e conclusão com reforço da tese; 4) coesão: use conectivos de modo claro (além de “e ainda assim”, “portanto”, “além disso”). 5) intervenção: detalhe agente, ação, meio e finalidade com exemplos: “O Estado, juntamente com escolas e empresas, deve promover acessibilidade arquitetônica (meio) via Lei X (agente), para garantir inclusão (finalidade).”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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Por Claudi0Ch
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#153694
laricruz escreveu:No Brasil, ainda existe uma ampla gama de pessoas com preconceito a qualquer outro ser que apresente uma deficiência, seja por deficiência visual até uma deficiência motora. Em nosso país existe, de acordo com o IBGE, em 2022, aproximadamente 8,9% de pessoas com alguma deficiência. Isso significa que uma pessoa já viveu em vida, pelo menos, uma ou mais pessoas com deficiência e ainda assim apresentamos um alto índice de capacitismo. Uma Mc, chamada Valentina, conhecida pelo nome artístico Valle Mc, no meio das batalhas de rima, que acontece em diversos estados do Brasil, veio ganhando destaque. Valle tem deficiência visual e sofre de baixa visão e teve uma rima, feita em agosto de 2023, considerada o maior fatality (rima que dificulta de forma brusca a resposta da oponente). Na batalha ela é atacada pelo oponente que diz "Vamos falar da solidão da mina branca" fazendo um trocadilho com a solidão de mulheres negras; ela responde "Não sofro racismo, sofro capacitismo. Você tem noção do peso de não enxergar cor nenhuma?" E de fato ela não faz essa distinção de cor e raça, por não enxergar. É de extrema falta de educação e moralidade, prestar preconceito a uma pessoa só por ela ser diferente de você. Precisamos melhorar esse comportamento e visão da sociedade através de campanhas, maiores oportunidades de emprego e mais acessibilidade. O ensino dentro das escolas, enfatizando que o colega diferente deve ser tratado e respeitado como igual, é de extrema importância para diminuir o capacitismo no Brasil.
Olá, dei nota na sua redação. Considerei tanto minha opinião pessoal quanto as descrições feitas por IA.

Achei importante na proposta de intervenção você citar a escola como um dos órgãos responsáveis pela solução da problemática.

Principais pontos negativos: Alguns erros de escrita , além disso, não houve a separação de parágrafos essências para fluidez e estrutura de redação no modelo Enem.
1
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Por babaloo
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#170970
Avaliação da redação sobre o tema “O capacitismo no Brasil”

Competência 1 – Domínio da Norma-Padrão da Língua Portuguesa: 160
- Erros notórios de concordância, uso de termos repetidos/embutidos de forma inadequada (ex.: “uma ampla gama de pessoas com preconceito a qualquer outro ser”; (“a uma ou mais pessoas com deficiência”); uso de “Mc” coloquial; pequenas falhas de pontuação e repetição de ideias. Não chega a comprometer o sentido total, mas há necessidade de revisão de coesão e norma padrão em alguns trechos.

Competência 2 – Compreensão do tema proposto e aplicação de conceitos: 120
- Aborda o capacitismo e traz dados (IBGE 2022) e exemplo de Valle Valle (Valentina) para contextualizar. Contudo, a organização do texto é misturada entre exemplo particular e discussões gerais sem uma linha de argumentação clara, com introdução pouco delineada, desenvolvimento que oscila entre relato e afirmação e conclusão simples.

Competência 3 – Seleção, organização e interpretação de informações, fatos, opiniões e argumentos: 120
- Apresenta dados relevantes (IBGE) e um exemplo concreto para sustentar o argumento. Falta uma posição mais definida e uma organização mais estratégica dos argumentos (definição do problema, causas, consequências, contrapontos, etc.).

Competência 4 – Uso de conectivos e coesão: 120
- O texto tem muita alternância entre ideias, mas carece de conectivos consistentes que guiem a progressão lógica. Em alguns momentos há falta de pontuação adequada que dificulta a coesão.

Competência 5 – Proposta de intervenção com direitos humanos (agente, ação, meio, finalidade): 80
- A ideia de campanhas, maior emprego e acessibilidade aparece, mas não há proposta de intervenção bem estruturada com todos os elementos (agente, ação, meio, finalidade) de forma detalhada. Não está claro quem deve fazer, como, com que meios, com que objetivos específicos.

Pontuação final sugerida (por competência):
- Competência 1: 160
- Competência 2: 120
- Competência 3: 120
- Competência 4:
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