Perante a tais circunstâncias é importante ressaltar a necessidade do diálogo objetivo, fundamentado e amigável dos envolvidos, e que os mesmos tenham de fato uma percepção própria e ampla, sobretudo imparcial e racional sobre o assunto em questão e de como tomar iniciativas realmente viáveis quanto ao consumo e utilização dos meios.
Ademais, o pensamento de Jaron Lanier, autor e desenvolvedor dos primeiros produtos de realidade virtual, ao afirmar que “As redes sociais estão destruindo a sua verdade” evidencia justamente a problemática relacionada ao manuseio e interferência das ferramentas digitais no que se dá o entendimento crítico e fundamental individual dos indivíduos.
Dessa forma, diante dos argumentos expostos, fica claro que a resolução desse dilema requer uma atuação conjunta dos órgãos governamentais e comunidade para implementação de novas diretrizes e devida conscientização. Somente assim, será possível minimizar os efeitos já presentes, observados e vivenciados na nossa sociedade atual, promovendo e garantindo que as futuras gerações tenham acesso a um futuro melhor, livre de impactos sociais excessivos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais falhas: norma (ex.: Inquestionável; Perante a tais circunstâncias; os mesmos) -> substitua por: Indiscutível; Diante de tais circunstâncias; eles. Coesão/fraseado pobre em alguns trechos (e.g., “Ao afirmar que... evidencia justamente a problemática relacionada ao manuseio”): usar conectivos mais claros: “além disso”, “assim”, “porém”. Organização de intervenção pouco detalhada: inclua agente, ação, meio e finalidade com especificação (ex.: Ministério da Educação e plataformas, ações de alfabetização midiática, meios como escolas e campanhas online, finalidade de reduzir desinformação e fortalecer participação cívica). Sugestões de reescrita: “Diante disso, é necessário um diálogo objetivo entre cidadãos e plataformas. Segundo Lanier, ... Assim, propõe-se uma atuação conjunta entre governo, sociedade civil e empresas digitais para criar diretrizes de mediação (agente), promover campanhas de educação midiática (ação) por meio de escolas e redes digitais (meio) com a finalidade de reduzir desinformação e ampliar o debate democrático (finalidade).”}{
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