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Por brunomend
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No filme Tempos Modernos, de Charles Chaplin, retrata-se o avanço das tecnologias na mão de obra, bem como a desvalorização do trabalho manual. Fora da ficção, essa situação torna-se realidade, uma vez que muitas empresas preferem utilizar maquinários em vez da forma tradicional de trabalho. Nessa lógica, esse problema ocorre devido à desvalorização do trabalhador e à omissão governamental em relação aos empecilhos presentes no mercado de trabalho.
Dessa forma, é preciso analisar a desvalorização dos trabalhadores brasileiros e as desigualdades sociais existentes. O filme Que Horas Ela Volta? retrata a realidade enfrentada por inúmeros trabalhadores, evidenciando que nem todos têm acesso aos avanços tecnológicos e às oportunidades de qualificação profissional. Nesse contexto, a omissão do governo agrava essa situação. Assim, tais impasses dificultam o acesso aos novos meios de trabalho, fazendo com que muitos trabalhadores sejam demitidos em razão da ausência de atualização técnica necessária. Consequentemente, isso contribui para o aumento do desemprego no país, já que essas negligências não são devidamente resolvidas.
Além disso, o descaso da população em relação ao aperfeiçoamento profissional também é um fator agravante que intensifica esse problema. A canção Brasil, interpretada por Gal Costa, faz uma crítica direta às desigualdades existentes entre os cidadãos, considerando que ainda há falta de oportunidades e preconceitos que dificultam a inserção de determinados grupos no mercado de trabalho. Diante disso, muitas empresas priorizam o lucro e a produtividade por meio do uso de máquinas, reduzindo as contratações e afetando a renda de diversas famílias, o que dificulta a inclusão da população em grandes empresas. Nesse cenário, observa-se a falta de busca por aperfeiçoamento profissional e a escassez de investimentos públicos voltados à qualificação da população.
Portanto, é necessário que esse entrave seja solucionado. Para isso, o Ministério do Trabalho, órgão responsável pela organização das relações trabalhistas, deve promover a criação de cursos profissionalizantes gratuitos, além de aprimorar as leis já existentes. Ademais, é importante lançar campanhas de incentivo, por meio da mídia, que estimulem a contratação de pessoas de diferentes etnias e promovam o crescimento profissional da população. Assim, será possível reduzir o desemprego e valorizar a mão de obra humana.
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    Erros detectados: C1 – gramática/hiperconectores; trechos como “retrata-se o avanço” e “em relação aos empecilhos presentes no mercado de trabalho” podem exigir ajustes de regência ou escolha de vocabulário. Sugestão: “O filme Tempos Modernos mostra o avanço tecnológico sobre a mão de obra e a dessvalorização do trabalho manual.” C2/C3 – coerência entre exemplos e tema; ligar melhor as obras citadas ao argumento central. Sugestão: introduzir uma tese clara e desenvolver com 1–2 argumentos por bloco. C4 – uso de conectivos presente, porém às vezes redundante; melhorar a progressão. Sugestão: usar sequência: [introdução] → [desenvolvimento1: causa] → [desenvolvimento2: efeito] → [conclusão]. C5 – intervenção apresentada com agente, ação, meio e finalidade, mas poderia detalhar metas, prazos ou indicadores. Sugestão: “Ministério do Trabalho deve criar 3 cursos gratuitos em áreas tecnológicas até 2025, com parcerias públicas/privadas, para reduzir o desemprego juvenil.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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