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Por nayaracri
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#171678
Desde o período imperial até a contemporaneidade, a formação social brasileira tem sido marcada pela marginalização de grupos historicamente vulnerabilidades entre os quais se inserem as pessoas surdas. Embora a Constituição Federal de 1988 assegura a igualdade de direitos e a dignidade humana, observa-se , na prática, a persistência de entraves estruturais que comprometem a efetiva inclusão desse grupo .Sobretudo naquele tange ao acesso à educação, à saúde e a comunicação. Tal problemática decorre, em grande medida, da insuficiência de políticas públicas voltadas à acessibilidade linguístico e da limitação difusão da Língua Brasileira de Sinais ( Libras) , o que resulta na exclusão social na restrição da cidadania plena dos surdos. Nesse sentido, conforme a perspectiva do sociólogo Pierre Bourdieu acerca da reprodução das desigualdades sociais, a negligência estatal e institucional perpétua esse cenário, evidenciado , por exemplo , pela escassez de profissionais capacitados em Libras nos serviços públicos, o que reforça a urgência do debate sobre a inclusão dos surdos no Brasil.
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    Principais erros: NR1 cometam vários deslizes (concordância, crase, pontuação) como em “vulnerabilidades” (deveria ser “vulneráveis”), “observa-se , na prática,” (espaçamento/acentuação) e “linguístico” (deveria “linguística”). NR2 visão de tema é boa, mas falha em estrutura (faltam introdução clara, desenvolvimento coeso e conclusão). NR3 excesso de encadeamento sem fluidez e repetição de ideias. NR4 conectivos são escassos e mal usados; falta progressão lógica. NR5 não apresenta proposta de intervenção com agente, ação, meio e finalidade. Sugestões: reescrever em frases curtas, revisar acordos, usar conectivos (além de: porém, além disso, consequentemente), e apresentar uma intervenção concreta: por exemplo, “Governo (agente) deve ampliar (ação) a formação de interpretes de Libras (meio) para assegurar inclusão educativa (finalidade)”.}

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  1. C1 norma-padrão

    Você não atingiu os critérios definidos na Competência 1. O participante demonstra desconhecimento total da norma padrão, de escolha de registro e de convenções da escrita.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.

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