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Por miguelalv1
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Ao longo do tempo ocorrem mudanças e desenvolvimentos na área científica, porém no contexto brasileiro esse nicho tem pouca valorização; vale ressaltar o biofármaco experimental produzido no Brasil, a Polilaminina. Tal medicamento biológico é um promissor composto sintetizado na Universidade Federal do Rio de Janeiro cuja patente foi perdida devido a cortes orçamentários. Esse episódio revela a falta de investimento estatal e desinteresse público.
Em primeira análise, o pouco investimento governamental implica diretamente na valorização de novos experimentos científicos brasileiros. O Dr. Shaun Murphy, protagonista da série The Good Doctor, também recebe e enfrenta desafios no reconhecimento profissional apesar do seu grande talento e vocação. No contexto do território nacional, o dilema de Shaun Murphy é semelhante ao dos cientistas brasileiros, pois ideias, conceitos, teorias, novos métodos e tecnologias são impedidos de se aperfeiçoar pela ausência de financiamento público. Devido a essa necessidade, é crucial que o Estado continue garantindo amparo orçamentário para dar continuidade a futuras criações científicas, tornando-se ainda mais necessário tal investimento pelas diversas teses e tecnologias que são feitas por Institutos Federais.
Ademais, outro fator que culmina na dificuldade da valorização é o desinteresse ou falta de adesão social. Devido a tal ausência, o nicho científico acaba ficando defasado e ofuscado por outras áreas como entretenimento e esportes. Na atualidade, existem canais educativos como Manual do Mundo ou Ciência Todo Dia que visam mostrar temas da ciência de forma amigável e didática, porém enfrentam baixa adesão. No contexto social do Brasil é mais propício um indivíduo criar interesse em futebol, por exemplo, do que em Biologia, Química ou Física. Dessa forma, torna-se crucial estimular o interesse público pela ciência, assim alcançando a valorização e reconhecimento merecidos pelos médicos, biólogos, químicos, físicos e cientistas do Brasil.
Em suma, deve-se requerer ao governo mais investimentos em programas de projetos sociais de incentivo à área científica. Por meio dos recursos disponíveis no Ministério da Educação (MEC), é totalmente possível criar programas de incentivo científico e financeiro à pesquisa, como bolsas de estudo e financiamento para o aprofundamento de teses científicas. A utilização mais precisa do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) também é muito importante, pois ele é responsável pelo planejamento e coordenação das diretrizes da política científica e tecnológica nacional e o estímulo à inovação.
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    Principais erros: Norma-Padrão com problemas de pontuação e alguns acentos (ex.: “biofármaco” e uso de vírgulas); relação entre exemplos e tema pouco clara (ex.: Shaun Murphy não contribui para a argumentação científica); organização dissertativa está presente, mas carece de transição entre ideias e maior foco no tema (valorizar ciência no Brasil). Sugestões: evitar referências deslocadas; usar conectivos como ademais, entretanto, portanto; reescrever a intervenção com agente, ação, meio e finalidade de forma explícita (Ex.: O MCTI promoverá bolsas de pesquisa (ação) financiadas com orçamento público (meio) para aprimorar teses (finalidade).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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