Em primeiro análise, pontua-se a ausência de boa estrutura na educação brasileira, o que representa um problema gravíssimo presente em diversas escolas. De acordo com o IBGE, 63,3% das pessoas surdas não frequentam a escola, pois não rebem apoio escolar. Dessa forma, as escolas não apresentaram estruturas destinada há essa pessoa deficiente, e acabam dificultando a inclusão delas na educação.
Além disso, destaca-se a falta de profissionais capacidados para auxiliar essas pessoas na educação. Segundo o escritor Anísio Teixeira, "Quando um professor qualificado falta, a educação toda sofre". Nesse sentido, um profissional qualificado é de suma importância na educação, pois auxilia os estudantes
na ampliação dos seus conhecimentos, garantindo resultados melhores e contribuindo para seu desenvolvimento pessoal e também profissional.
Portanto, é necessário aumentar a inclusão dessas pessoas na educação. Cabe ao Ministério da Educação, órgão responsável plea política nacional da educação,
realizar políticas públicas, para gerar investimentos e profissionais qualificados, suprir a necessidade dessas pessoas, limitando os desafios e aumentando a oferta de recursos de acessibilidade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma-padrão: “todos tem direito” → “todos têm direito”; “em primeiro análise” → “em primeira análise”; “63,3% das pessoas surdas não frequentam a escola, pois não rebem apoio escolar” → “não recebem”; “destinadas há essa pessoa deficiente” → “destinadas a essa pessoa com deficiência”; “capacidados” → “capacitados”; “plea política” → “pela política”; isolamento de termos e acentuação incorreta afetam a leitura. Sugestões: reescrever: “Em primeira análise, verifica-se a ausência de boa estrutura…”, “recebem apoio escolar”, “destinadas a pessoas com deficiência auditiva”. A intervenção está no caminho, mas detalhar o agente, os meios e a finalidade com exemplos práticos (ex.: formação continuada, contratação de intérpretes, softwares de acessibilidade, metas mensuráveis).
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