Diante do exposto, a inflexibilidade mental, vista frequentemente na população mais velha, dificulta a relação harmoniosa entre indivíduos de diferentes épocas. Isso porque muitos senhores não tiveram acesso à internet em tempos remotos. Tecnologia essa que permite a informatização e a visibilidade a grupos minoritários, como a população LGBTQI+. Dessa forma, sem o ambiente de discussão saudável proporcionado pela internet, muitos cidadãos tiveram instrução restrita à passada pelos seus antecedentes geracionais, como o pensamento que normaliza e aceita apenas casais heterossexuais, o que faz com que diversos casais LGBT sejam julgados. Dessa maneira, muitas pessoas das gerações antigas não possuem flexibilidade de pensamento, pois não tiveram ocasiões de discutir sobre temas importantes, a exemplo da pauta sobre o respeito entre os gêneros. Em contrapartida, a geração dos jovens da atualidade, em sua maioria, discute esses tópicos importantes, o que os faz ter um pensamento crítico sobre tabus pertinentes. Assim, há a possibilidade de divergência entre as gerações. Exemplo disso é a oposição de usuários conservadores utilizando discurso de ódio contra vídeos de conteúdos relacionados à sexualidade na plataforma Kwai. Logo, urge a mudança desse cenário.
Outrossim, a hiperconectividade incentiva ainda mais a continuação desse revés. Isso decorre do fato de que, com os dispositivos virtuais, os quais são frequentemente usados pelos jovens, a comunicação entre os parentes torna-se diminuta. Como consequência do pouco diálogo causado pelo uso excessivo de aparelhos eletrônicos, muitos familiares mal dialogam, aumentando a chance de desentendimentos e, enfim, de discussões, podendo haver, em casos graves, segregação familiar. Destarte, é preciso que a comunicação esteja presente nas famílias brasileiras.
Portanto, para resolver os impasses expostos, cabe à família, conjunto de indivíduos ligados por traços sanguíneos ou afetivos, buscar mudar seus hábitos. Isto é, os mais velhos devem, respeitosamente, compreender e discutir sobre temas relevantes, como a sexualidade na atualidade. Já os jovens precisam conviver ativamente com a família. Essas ações devem ser realizadas por meio de acompanhamento e direcionamento de psicólogos, a fim de amenizar os conflitos geracionais. Dessa forma, o cenário da série supracitada não poderá mais ser comparado ao da nação brasileira.
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.podem corrigir, pfv?
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[mention]Caiunao
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros e sugestões de melhoria
Competência 1 (Norma-padrão)
- Trecho: “instrução restrita à passada pelos seus antecedentes geracionais” — erro de uso da crase e escolha lexical inadequada. Correção: “instrução limitada àquela transmitida pelas gerações anteriores.”
- Trecho: “Tecnologia essa que permite a informatização…” — construção coloquial/ponctuação. Correção: “Essa tecnologia permite a inclusão digital e dá visibilidade a grupos minoritários.”
- Trecho final e apêndices: “.podem corrigir, pfv? … [mention]…” — informalismo e marcas de fórum/tags incompatíveis com redação. Correção: excluir pedidos, abreviações e marcações; manter linguagem formal.
Sugestão geral: revisar pontuação em orações explicativas (vírgulas) e evitar coloquialismos (pfv, menções).
Competência 2 (Desenvolvimento do tema)
- Problema: desenvolvimento adequado, mas superficial em alguns argumentos (generalizações sobre “gerações antigas”).
- Sugestão: ampliar com dados ou referências (pesquisa sobre uso de internet por faixa etária; estudos sobre conflitos familiares) e explicitar ligação entre causas e efeitos em cada parágrafo.
Exemplo de reescrita da conclusão inicial: “Assim, dois fatores relevantes nesse conflito intergeracional são a inflexibilidade de valores transmitidos e a hiperconectividade, que exigem políticas educacionais e familiares.”
Competência 3 (Argumentação)
- Problemas: repetição de ideias (flexibilidade mental) e exemplo isolado (comentários no Kwai) sem contextualização.
- Sugestões: diversificar evidências (estatísticas, estudos sociológicos, exemplos históricos), e desenvolver contra-argumento breve para fortalecer a tese.
Exemplo: “Embora parte da população idosa revele resistência a mudanças, programas de alfabetização digital mostram que há abertura quando há acesso e estímulo.”
Competência 4 (Coesão e coerência)
- Problemas: uso inadequado de conectivos em alguns trechos e transições pouco fluídas entre parágrafos (ex.: 'Dessa maneira' repetido). Também há períodos longos e redundantes.
- Sugestões: variar conectivos (portanto, por conseguinte, entretanto, além disso) e encurtar períodos.
Exemplo de ligação: “Além da diferença de valores, a hiperconectividade agrava o problema, pois reduz o diálogo presencial entre familiares.”
Competência 5 (Proposta de intervenção)
- A proposta apresenta agente (família/psicólogos), ação (mudar hábitos, compreender, conviver), meio (acompanhamento e direcionamento de psicólogos) e finalidade (amenizar conflitos). Contudo, falta detalhamento operacional.
- Sugestão de proposta mais detalhada (modelo a inserir no texto): “Os governos municipais, em parceria com secretarias de Saúde e Educação, devem implementar programas de mediação familiar e oficinas de alfabetização digital trimestrais em centros comunitários, conduzidos por psicólogos e assistentes sociais, com o objetivo de promover o diálogo intergeracional e reduzir conflitos.”
Observações finais
- Remover as marcas de fórum e pedidos informais. Revisar coerência de pronomes e articulação entre frases. Com pequenas revisões de coesão, inclusão de dados e detalhamento da intervenção, o texto pode alcançar pontuação máxima nas competências.
- Por marizamot
- Por anajliali