Em primeira instância, é lícito abordar como a filtragem de dados pelos algoritmos compromete a pluralidade de ideias. Isso ocorre devido às ~~"bolhas~~ "bolhas digitais", conceito explorado pelo ciberativista Eli Pariser, que entregam conteúdos baseados apenas no gosto do usuário. Essa curadoria invisível impede o contato com o contraditório, confinando o indivíduo em um ciclo de confirmação das suas próprias crenças. Desse modo, tal isolamento informativo compromete a saúde da democracia, visto que o debate público exige a convivência com pensamentos divergentes.
Além disso, é imperativo examinar como a cegueira social agrava a crise do ~~sist~~ sistema democrático no ambiente digital. Sob essa ótica, a letra do grupo BTS funciona como uma advertência sobre a periculosidade de se manter negligente diante de um cenário de desordem. Certo comportamento reflete-se nas redes quando o cidadão ignora fatos por conivência ideológica, o que transforma o debate em um campo de ataques pessoais, alimenta a polarização e bloqueia o diálogo. Diante do exposto, o debate produtivo é prejudicado, pois uma sociedade sem senso crítico, conforme ressalta a composição, é incapaz de sustentar a cidadania plena.
Portanto, o governo, órgão promotor de políticas públicas, deve realizar campanhas educativas sobre ética digital, por meio de anúncios interativos e orientações nas redes sociais, visando combater a desinformação sistêmica e restaurar o equilíbrio social. Assim, o coletivo deixará de ser omisso, superando a inércia denunciada na obra mencionada, e poderá debater de maneira saudável, efetiva e consciente.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma: sinais de edição/typos (bolhas, sist), trechos com traços/formatting incorretos (~~), o que prejudica a fluidez. Sugestão: revisar para evitar recursos marcados como edição (bolhas digitais), manter grafias e pontuação adequadas. Em termos de coerência, use conectivos com clareza entre ideias: “além disso”, “por isso”, “no entanto” para ligar argumentos. Intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade com exemplos concretos (ex.: Ministério da Educação divulga guia de cidadania digital, etc.).
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