Em primeira análise, o sociólogo Pierre Bourdieu destaca que a sociedade é marcada por desigualdades de capital cultural, o que influencia diretamente a forma como os indivíduos se expressam e interpretam informações. Nas redes sociais, essa disparidade contribui para a disseminação de opiniões rasas ou preconceituosas, uma vez que nem todos possuem o mesmo acesso à educação crítica. Assim, a falta de preparo para o debate favorece conflitos e impede a construção de diálogos produtivos.
Ademais, o filósofo Jürgen Habermas defende a importância da ação comunicativa baseada no diálogo racional e no respeito mútuo. Entretanto, nas plataformas digitais, observa-se o oposto desse ideal, com a predominância de discussões impulsivas e polarizadas. Isso ocorre, sobretudo, devido ao anonimato e à rapidez na propagação de conteúdos, fatores que dificultam a reflexão e incentivam comportamentos agressivos.
Portanto, para promover debates saudáveis nas redes sociais, é imprescindível a atuação do Estado e da sociedade. O governo deve fortalecer a regulamentação das plataformas digitais, garantindo o cumprimento de leis já existentes, como o Estatuto da Criança e do Adolescente, além de criar políticas públicas voltadas à educação midiática nas escolas. Paralelamente, as instituições de ensino devem incentivar o pensamento crítico e o respeito à diversidade de opiniões. Dessa forma, será possível construir um ambiente digital mais democrático e harmonioso.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros/imprecisões: nenhum erro gramatical relevante identificado (Competência 1). Pontos fortes: defesa clara do tema e uso de referências teóricas (Competência 2-4). Proposta de intervenção presente, com agentes/ação/meio/fim, porém carece de detalhamento prático (Competência 5). Sugestões: especifique ações concretas (ex.: regulamentação com prazos, métricas, parcerias com escolas e plataformas, campanhas de literacia digital) e descreva metas mensuráveis para demonstrar eficácia.
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