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Por luiza11
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Os trabalhadores rurais no Brasil são indivíduos que atuam no campo, exercendo atividades ligadas à agropecuária e o extrativismo, desempenhando papel fundamental na economia, já que o Brasil é um dos maiores produtores e exportadores de produtos agrícolas do mundo. Entretanto, apesar da sua relevância econômica e social, destes profissionais ainda enfrentam a desvalorização e condições precárias de trabalho, o que evidencia a necessidade de maior reconhecimento e políticas públicas eficazes.
Em primeiro lugar, as condições precárias de trabalho evidenciam a vulnerabilidade enfrentada por muitos trabalhadores rurais. De acordo com os dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a população residente em áreas rurais apresenta rendimentos inferiores aos da população urbana, o que demonstra a persistência de desigualdade socioeconômica no país. Além disso, a informalidade e as jornadas exaustivas ainda fazem parte dessa mão de obra.
Ademais, a problemática também se relaciona à desvalorização histórica no Brasil. Desde a formação agrária do país, marcada pela concentração de terras, o reconhecimento social teve sempre destaque aos grandes proprietários, enquanto os indivíduos responsáveis pela execução do trabalho permanecem invisíveis. Desta forma, reforça a marginalização desses profissionais e naturalizando a desigualdade existente no meio rural.
Portanto, é dever e obrigação que o Governo Federal, por meio do Ministério do Trabalho e Emprego, intensifique a fiscalização nas áreas rurais, a fim de combater a informalidade e assegurar o cumprimento das leis trabalhistas. Sendo essencial o ampliamento de investimentos na infraestrutura, educação e à agricultura familiar, por meio da criação de programas e financiar com juros reduzidos. Assim, será possível não apenas melhorar as condições de trabalho no campo, mas também promover o devido reconhecimento social daqueles que sustentam a produção agrícola.
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    Erros de competência 1: faltam artigos em “desempenhando papel fundamental” (corrigir para “desempenhando um papel fundamental”) e ajustes de regência/precisão (ex.: “à agricultura familiar” -> “na agricultura familiar”; “financiar com juros reduzidos” pode exigir sujeito). Também há melhoria na coesão: usar “portanto” no início de conclusão e evitar repetições como “dever e obrigação”. Competência 2–4: estrutura dissertativa clara, bons conectivos (“Em primeiro lugar”, “Ademais”, “Portanto”, “Assim”). Competência 5: a intervenção apresenta agente, ação, meio e finalidade; detalhar mais como a fiscalização seria implementada e quem seria beneficiário tornaria mais robusto. Sugestões: inclua exemplo concreto de metas, prazos e parcerias (ex.: “agente: Ministério do Trabalho; ação: fiscalizar; meio: auditorias semestrais; finalidade: reduzir informalidade e promover segurança digna”).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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