Nesse sentido, torna-se notória a nefasta influência da naturalização do machismo presente na sociedade brasileira. Sob esta perspectiva, a obra "A Persistência da Memória" , no que tange o trabalho do lar, denuncia a cristalização do preconceito contra a mulher, pois é uma realidade que perpetua-se à séculos, e tem sido o principal fator que invisibiliza as labutas do lar.
Em segundo lugar, vale salientar que a ineficácia estatal em mitigar este problema tem consolidado o enraizamento do mesmo, de modo que impeça o desenvolvimento nacional no que se refere a igualdade de gênero. Nesse contexto o filme "Que Horas Ela Volta" evidencia a luta de uma mãe em seu trabalho como doméstica para sustentar a filha e como esta não usufrui de qualquer apoio/bonificação do estado. Analogamente, fora dos meios ficcionais, a precariedade de políticas públicas afirmativas no que abrange o trabalho do lar tem feito com que os preconceitos para com este se perpetuem.
Infere-se, portanto, que a invisibilidade dos ofícios executados pelo sexo feminino tem nefastas influencias no corpo social. Sob esta ótica, é necessário que o poder estatal através das redes de ensino público invista fomento estatal em aulas sobre o preconceito contra a mulher, e como este representa o regresso social; isto deve ser feito por meio da qualificação dos educadores, como também da distribuição de material didático com a finalidade de mitigar este óbice. Além disso, é fundamental a produção de propagandas de conscientização, sobre a crescente influência do machismo, direcionadas ao corpo cívico. Para que desse modo haja o desenvolvimento individual e plural da nação.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: uso inadequado de fontes e informações (ex.: atribuir a Dalí a tema de trabalho doméstico: “A Persistência da Memória” não trata disso); falhas de coesão/coerência em alguns trechos (“Isto se deve...”, falta de conectivos que organizem argumentos); ortografia e pontuação com acentuação incorreta e concordância: “domesticos”/“labuta”/“labutas”; repetição de termos e vícios de linguagem.Sugestões: corrigir dados e títulos (ex.: citar filme “Que Horas Ela Volta” e explicar com clareza o papel de cada obra), consolidar a linha argumentativa com conectivos (além disso, porém, por outro lado, consequentemente). Reestruturação: introdução objetiva, desenvolvimento com 2–3 argumentos apoiados em evidências, conclusão com proposta de intervenção explícita contendo agente, ação, meio e finalidade (ex.: o Estado, por meio de redes públicas de ensino, qualifica educadores, oferece materiais didáticos e campanhas de conscientização para reduzir o machismo e valorizar o trabalho doméstico).
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.