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Por ingridcri1
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Ao longo da história, a sociedade tem enfrentado diversos desafios relacionados à
intolerância religiosa no Brasil. Esse cenário traz à tona a reflexão de Sidney
Madeira, ao afirmar que a intolerância religiosa está na raiz das grandes
tragédias mundiais. Nesse sentido, percebe-se que a exclusão religiosa não é
uma questão recente, mas que, ainda hoje, persiste em aprisionar a liberdade de
crença das pessoas. Logo, é imprescindível discutir as causas e consequências
desse obstáculo, tendo como pilares o preconceito e a impunidade estatal.

Em primeiro lugar, é fundamental destacar que o intolerância constitui um dos
principais fatores responsáveis pela continuidade desse problema. Segundo
Voltaire, o preconceito é opinião sem conhecimento.
. Nessa perspectiva, a
negligência no combate ao hostilidade religiosa agrava a situação de
discriminação de pessoas de fé diferente, perpetuando ciclos de violência e
limitando o direito à liberdade de expressão religiosa. Portanto, torna-se urgente
a questão de políticas públicas que deem conta de abrandar os efeitos desse
cenário.

Além disso, é relevante discutir o papel do Estado na intensificação desse
problema. A Constituição Federal garante o Brasil como um Estado laico e
assegura a liberdade de crenças. Entretanto, o livro ‘Cidadania de Papel’ de
Gilberto Dimenstein mostra que essa lei só existe na teoria, porém é inútil na
prática quando há a falta de ensino sobre as diversidades e o uso da fé para
meios políticos. Assim, é necessário que o poder público tome medidas para
reverter essa situação.

Diante dos argumentos expostos, fica claro que a resolução da intolerância religiosa requer uma atuação conjunta do Governo Federal, implementando programas de educação com pluralidade religiosa nas escolas públicas, tendo como ações formar professores em escolas com o objetivo de reduzir incidentes de intolerância.
Somente assim será viável minimizar os efeitos da hostilidade,
promovendo uma sociedade mais consciente da liberdade de cada um, rompendo
com ciclos históricos de perseguição e garantindo uma sociedade mais inclusiva.
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    Principais erros: 1) Norma: uso incorreto de artigo em 'o intolerância' e erro de pontuação com '. Nessa perspectiva'; fraseologia confusa. Sugestão: 'a intolerância' e revisitar a pontuação: '... Preconceito. Nessa perspectiva, ...' 2) Coesão: ligações entre ideias às vezes fracas; use conectivos como 'além disso', 'porém', 'consequentemente' para ordenar argumentos. 3) Intervenção: manter, de forma explícita, agente, ação, meio (ambiente/atores) e finalidade com clareza: por exemplo, agente: Governo Federal; ação: implementar políticas de educação; meio: escolas públicas; finalidade: reduzir incidentes de intolerância e promover a convivência.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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