Segundo dados da ONG, uma pessoa lgbt foi morta a cada 34 horas no Brasil em 2025, a maior parte foram homens homossexuais e, logo em seguida no ranking, mulheres trans. O número representa uma queda de 12% comparada ao ano anterior.
Diversas pesquisas mostram o aumento de homicídio contra pessoas lgbtqia+, onde na sua maior parte foram cometidas por homens heterossexuais, principalmente nas regiões de São Paulo, Mato Grosso, e Bahia, que lideram o ranking dos estados mais violentos em questão de homicídio contra pessoas LGBTs.
Por tanto, é evidente que as pessoas pessoas homossexuais não estão 100% seguras dentro da sociedade brasileira, e isso é um assunto que deve ser discutido em todo lugar, principalmente em escolas e até medo dentro de casa.
Muitas crianças aprendem desde cedo que casal é somente homem e mulher, e isso que causa muito preconceito e desigualdade nos dias atuais. A criança cresce com o pensamento que todo casal LGBT é errado, e isso acontece pela falta de rodas de conversas e até mesmo influências nas ruas. Nós, como sociedade, devemos investir em palestras escolares, e até mesmo educar nossas crianças dentro de casa para tentar diminuir os casos de homicídio contra pessoas LGBTs.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: 1) Norma padrão: “Por tanto” (corrigir para “Portanto”), duplicação “pessoas pessoas”, uso de grafia inconsistente de LGBT/LGBTs, construção solta (“e até medo dentro de casa”). Sugestão: revisar a norma, revisar conectivos e evitar repetições. 2) Tema/proposta: ligação tênue entre o filme e o Brasil; introdução e conclusão pouco desenvolvidas. Sugestão: explicar com clareza como o filme sustenta o argumento brasileiro sobre preconceito. 3) Coerência/argumentação: ideia central às vezes solta, dados sem contextualização. Sugestão: inserir dados com fontes e explicar causas. 4) Coesão: conectivos inadequados (“Por tanto”) e encadeamento fraco. Sugestão: usar conectivos variados (além de, porém, ademais, logo) para progression lógica. 5) Intervenção: apresenta ações, mas sem detalhar agentes, meios e finalidades. Sugestão: artigo: para reduzir violência, construir programa nas escolas (agente: governo/secretarias; ação: oficinas com linguagem inclusiva; meio: escolas públicas; finalidade: reduzir homicídios).
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