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Por marialucl
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Na vida contemporânea brasileira, o uso de celular em sala de aula foi bastante falado em jornais , noticiários, em redes sociais e muito mais ... Podemos marcar que o uso do celular foi repeculiar em várias escolas públicas brasileiras
, ultimamente os jovens e crianças estavam levando o celular para a escola , só que prejudicou bastante o ensino em sala de aula , pois , o celular estava sendo usado não só em recreio mas também em sala de aula , de modo , que prejudicava os professores em sala de aula, tinha várias distrações, que prejudicavam os professor e os próprio alunos em si .

Desse modo o presidente Luiz Inácio Lula, criou uma lei que proibia o uso de celular em sala de aula e nas escolas ( Lei federal n°15.100/2025) , essa lei foi bem peculiar , pois , governos, e escolas apoiaram a decisão da aplicação dessa lei, que ajudaria bastante o ensino nas escolas, e com essa lei criada , diminuiria bastante o caso de alfabetização no Brasil, que cada vez mais cresce a porcentagem desse caso no Brasil.

Em algumas escolas brasileiras, o uso de celular, ipad e tablet é bem necessário para ajudar em pesquisas, trabalhos , e etc ... Mais tem estudantes que passa do limite do uso que professor passa , acaba se distraindo perdendo o foco do aprendizado que poderia estar aprendendo, então acho que essa lei n°15.100/2025 foi bem estabelecida no momento , ajudou bastante a constituição das escolas em relação ao uso do celular, porém ainda não foi uma solução concreta para esse problema , tem alunos em escolas públicas que ainda leva e utiliza o celular em horário de aula . O governo de cada estado brasileiro poderia criar uam solução , como , colocar porteiro(a) na frente das salas para impessionar o celular e só devolver na hora do intervalo ou na hora da saída dos estudantes , isso ajudaria bastante a diminuir o caso de distração dos alunos , para eles poder ter foco e se dedicaram aos estudos
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    Erros de norma gramatical e ortográfica: uso indevido de vírgulas, falta de acentuação, termos inadequados e repetições (“repeculiar”, “ultimately/asim””: corrigir: O uso de celular em sala de aula tem sido amplamente discutido. Já o Brasil vive…/substituir por: ‘ultimamente’, ‘em redes sociais’; concordância e repetição: ‘as próprias alunos’ → ‘os próprios alunos’; elimine gagueiras: ‘e etc’ → ‘e assim por diante’. Coesão: conectivos mal empregados e ideias desconexas entre leis, ações e consequências. Proposta de intervenção: detalhar sujeitos, ações, meios e finalidades com exemplos práticos (por exemplo, agendamento de regras, bonificação, negociação com pais).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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