Em primeiro lugar, destacamos que o compartilhamento de informações sem verificação é um fator determinante para o agravamento do problema. Isso acontece porque esse compartilhamento resulta em mentiras e falsas afirmações. Segundo o filósofo Habermas a uma importância do debate público, essa abordagem evidência que antes das postagens tem que haver uma verificação mais efetiva. Com isso, fica evidente que compartilhamento sem total segurança é um problema.
Além disso, também é importante considerar que o discurso de ódio é outra consequência. Essa situação pode ser observada em conteúdos de influenciadores, como o término de Virgínia Fonseca, que é uma influenciadora e de Zé Felipe, um cantor de sertanejo pop, nas suas postagens houveram inúmeros discursos e insultos entre os fãns. Assim, percebe-se que os discursos de ódio fazem das redes um lugar antipático e sem respeito com os indivíduos.
Portanto, é evidente que construir um debate saudável nas redes sociais exigem ações concretas para serem resolvidas. Para isso, o governo deve promover ações como programas de ação contra as Fake News, com efeito de amenizar os compartilhamentos sem verificação. E a sociedade deve respeitar e utilizar outros meios de expressar sua opinião. Dessa forma, será possível haver democracia e bons debates nas redes sociais, dando convívio e empatia através das telas.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: Norma (várias falhas): “tornasse fundamental” (corrigir para tornou‑se fundamental); “Habermas a uma importância” (corrigir para Habermas atribui importância ou atualize a formulação); “evidência”/“verificação” mal colocados; “fãns” (fãs); “nas suas postagens houve” (concisão/tempo verbal); excesso de repetições e pontuação inadequada. Sugestões: reescrever com: “É essencial discutir tais questões, pois o compartilhamento sem verificação alimenta mentiras e discursos de ódio.” Coesão: use conectores consistentes e evite interrupções abruptas. Conteúdos: evitar exemplos não representativos (ex.: casos de influenciadores específicos) e fundamentar com dados; proponha intervenção com agentes, ações, meios e finalidades claros: ex.: Governo: promover educação midiática; meios: oficinas, plataformas; finalidade: reduzir desinformação e promover debate respeitoso. Reescrita de parágrafo de intervenção sugerida: “O governo deve implementar programas de educação midiática (ação) em escolas e comunidades (meio) para reduzir a desinformação (finalidade), contando com o apoio de plataformas digitais (agente adicional).”
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