Em primeiro, a intolerância religiosa está ligada a falta de informação, falta de conhecimento, isso que completamente irônico, pois no país que vivemos não tem nenhuma religião dominante, como é o caso dos países muçulmanos que tem como o islamismo como religião dominante. Em nosso país a intolerância religiosa vem sendo muito frequente, principalmente quando se trata de religiões de matriz africana.
Essas religiões são as que mais sofrem esse preconceito, porque é dada como uma religião “sombria, do mal, maléfica” são inúmeros os casos de intolerância religiosa, o problema é tão sério que esse tipo de preconceito passar do verbal para o material quantos casos nós vimos nos telejornais de centros religiosos destruídos, como Voltaire defendia a liberdade de pensamento, a liberdade religiosa também é essencial para o auto-reconhecimento do cidadão.
Portanto, é necessário que o governos e suas autoridades, juntamente com escolas, grupos religiosos promovam campanhas educacionais sobre a diversidade religiosa, como é garantida na constituição de 1988, e também reforçar leis contra discriminação, dessa forma construir uma sociedade mais justa e respeitosa.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma: várias falhas como “Em primeiro” (falta de “lugar”) e “que tem”/concordância; “isso que completamente irônico” → “isso é completamente irônico”. Recomenda-se revisar ortografia, concordância e pontuação, além de manter frases completas e evitar vírgulas sem necessidade. Concordância verbal em: “os países muçulmanos que tem” → “têm”. Estruture introdução, desenvolvimento e conclusão com conectivos claros. Proposta de intervenção já contempla agente, ação, meio e finalidade; detalhar passo a passo (quem, como, prazos) pode fortalecer o texto.
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