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Por lauramanc
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No curta-metragem “Vida Maria”, é apresentada Maria José, uma criança nordestina que é obrigada a abandonar os estudos para trabalhar, assim como sua mãe e gerações passadas. Essa narrativa assemelha-se à realidade, em que muitos jovens precisam deixar de ir à escola para trabalhar e ajudar em casa. Desse modo, a proteção à infância, por meio da idade mínima para o trabalho, é essencial para garantir o direito ao estudo e ao desenvolvimento do indivíduo, porém ela não tem sido cumprida. Dessa forma, destacam-se a desigualdade social e a adultização como pilares dessa problemática.
De início, é possível destacar a desigualdade e a ineficácia do governo como problema. Em “Vidas Secas”, de Graciliano Ramos, é retratada uma família do sertão nordestino que sofre com a pobreza e abandona os estudos. Na realidade, esse é um problema recorrente, em que uma família não tem boa renda e coloca seus filhos para trabalhar para obter alimento por causa da ineficiência governamental. Por esse motivo, enquanto houver desigualdade e negligência do governo, a idade mínima para o trabalho será ignorada.
Ademais, a adultização é outro fator ligado ao problema. Ao realizar trabalho precoce e ser adultizada, a jovem perde o direito de ter infância e acesso ao estudo, dificultando as oportunidades de ter um bom emprego quando for adulta. Além disso, é comprometido seu desenvolvimento físico, mental e intelectual. Então, enquanto a infância não for protegida, a criança não terá oportunidade de acesso a um bom futuro.
Portanto, cabe ao Governo, responsável pelo bem-estar da população, criar políticas públicas para criação de empregos e, assim, aumentar a renda familiar e reduzir a necessidade do descumprimento da idade mínima para o trabalho, por meio do Ministério do Trabalho. Também, o Conselho Tutelar deve aumentar a fiscalização para prevenir o trabalho precoce das crianças. Com essas medidas, será possível proteger a infância corretamente pela idade mínima para o trabalho, além de também proteger a formação e o desenvolvimento de um ser humano.
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    Erros de norma (Comp.1): uso excessivo de vírgulas em frases longas, algumas concordâncias/expressões pouco naturais (ex.: “Ao realizar trabalho precoce e ser adultizada”), repetição de ideias sem clareza. Sugestão: revisar para: “Ao realizar trabalho precoce e já adulto, a jovem perde o direito à infância e ao estudo.” Evite vírgulas entre sujeito e predicado desnecessárias. Coerência/coesão (Comp.4) melhora com conectivos mais variados (“além disso”, “em síntese”) e parágrafos mais curtos. Intervenção (Comp.5): a proposta cita agente, ação, meio e finalidade, porém fica vaga quanto a detalhamento de recursos e prazos. Sugestão: especificar: agente governamental (ministérios), ação (política pública de prevenção ao trabalho precoce), meio (mecanismos de financiamento e fiscalização), finalidade (garantir matrícula e desenvolvimento integral até 12–14 anos). Em relação ao tema (Comp.2/3), manter foco na proteção à infância e evitar exemplos contraditórios de obras/referências que não sustentem o argumento principal. Edite para alinhamento temporal e factual.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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