Nesse sentido, vale considerar a desvalorização da imagem dos idosos implementada pela sociedade como um dos principais fatores da falta de perspectiva no envelhecimento brasileiro. No filme “Um senhor estagiário” é retratado o preconceito sofrido pelo protagonista de mais de 60 anos ao entrar em uma empresa como estagiário, sendo visto como incompetente e frágil. Sob essa óptica, é nítido que esse grupo sofre discriminação por uma ideia implementada a muito tempo e merece mais respeito em relação a isso. Assim, torna-se evidente a necessidade de propostas governamentais para promover uma maior inclusão desse grupo, visto que isso não tem ocorrido no contexto nacional atual.
Ademais, vale ressaltar a falta de um espaço para o público idoso na sociedade, tanto no ambiente de trabalho como em ambientes sociais, como uma consequência da falta de visão futura da população na comunidade idosa. De acordo com dados divulgados pelo jornal G1, em média 70% dos idosos sentem vontade de trabalhar ou sair para se divertir, porém não conseguem retomar essas práticas por conta da falta de aceitação deles nesses locais. A partir disso, percebe-se que essa comunidade é "excluída" de diversos ambientes por serem considerados ultrapassados ou velhos demais. Logo, é notório que é essencial a criação de projetos que promovam uma maior inclusão social desse grupo.
Por fim, fica claro que o envelhecimento nacional desperta poucas perspectivas da população, sendo discriminados e excluídos. Portanto, é necessário que o Governo Federal em parceria com o Estatuto do Idoso atue promovendo projetos e campanhas nas escolas e redes sociais. Isso deve ocorrer por meio de palestras e atividades interativas voltadas
para todas as faixa etárias, sendo um exemplo de atividade um bate papo com idosos que ainda trabalham, a fim de incentivar um maior respeito, quebrar os estigmas vinculados aos idosos e o processo de envelhecimento num geral.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma: emprego inadequado de termos e redundâncias (ex.: “Na contemporaneidade”, “optIca”/“óptica”; concordâncias e pontuação inconsistentes). Sugestão: revisar por: “Na atualidade, a sociedade brasileira...”, “Sob essa ótica” etc., além de revisar crase e pontuação para clareza. Competência 2: tema bem compreendido e dissertativo presente, com dados e filme; reforçar ligação entre dados e análise. Competência 3: uso de dados/figuras de linguagem bem organizados; melhorar a articulação de ideias com transições mais claras. Competência 4: conectivos presentes, porém pode ampliar coerência entre parágrafos (utilizar conectivos de progressão: ademais, além disso, em consequência). Competência 5: intervenção bem encaminhada (agente, ação, meio, finalidade estão presentes); inclua detalhamento de metas, prazos e avaliação para torná-la mais robusta.
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