Diante do cenário exposto, a desigualdade social contribui para esse problema. Isso ocorre porque uma grande parte dos jogadores negros brasileiros, vende um lugar de vulnerabilidade. Com isso, intensifica o risco de sofrer preconceito dentro e fora do campo de futebol. A vista desse problema, o racismo vem efetuado com formas de falas preconceituosas e gestos racistas. Com isso, o jogador afetado, pode ter danos mentais com uma ansiedade e depressão. Dessa forma a desvalorização dos jogadores negros influenciado pela desigualdade social.
Além disso, a omissão estatal também agrava essa questão. Isso de olfato de que há uma falha no estado em aplicar com mais vigor, as leis que criminalizam o racismo. Com isso, a garantia que caso de racismo, não fiquem impunes. As autoridades têm a obrigação de aumentar a fiscalização em Estados de futebol. Como resultado, de evitar o preconceito e o racismo durante os jogos.
Portanto, torna-se necessário enfrentar esse problema. Para isso, cabe ao poder legislativo com a participação do governo federal. Criar leis mais rígidas para punir esses agressores. Ademais, o ministério da educação pode promover campanhas em escolas para concientizar os alunos. Com o intuito de evitar preconceito e o racismo futuramente.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais falhas: 1) Norma padrão: muitos problemas de concordância, regência e vocabulário inadequado (ex.: “não fiquem impunes”/“a vista desse problema”; “vende um lugar de vulnerabilidade”; “com isso, intensifica o risco”). Sugestão: revisar para maior clareza: “a desigualdade social intensifica o preconceito contra jogadores negros” e usar conectivos consistentes. 2) Tema/proposta: há menção ao racismo no futebol, mas carece de desenvolvimento estruturado e de exemplos ou dados. Reformular introdução, desenvolver argumentos com exemplos concretos (padrões de comportamento, estatísticas), manter dissertativo-argumentativo. 3) Organização de ideias: introdução, desarrollo e conclusão pouco marcados; falha na progressão lógica entre frases. Sugestão de estrutura: Tese → dados/aprox. teóricos → exemplos no futebol → conclusão com proposta de intervenção clara. 4) Coesão e coerência: uso excessivo de conectivos repetidos/fraxos soltos; algumas frases soltas sem relação com a ideia anterior. Melhor usar conectivos de finalidade, causa e consequência (pois, entretanto, portanto, ademais, por isso). 5) Proposta de intervenção (Competência 5): há elementos básicos (agente, ação, meio, finalidade) presentes, mas faltam detalhes operacionais. Sugestão: ampliar para: Agente: Ministério do Esporte e federações; Ação: criar políticas de inclusão e punição consistente; Meio: treinamento de equipes, campanhas educativas, fiscalização; Finalidade: reduzir incidentes raciais e promover igualdade. Exemplo de reescrita: “O Governo Federal, em parceria com as Federações, IMPLEMENTAR programas de capacitação anti racista para atletas e comissão técnica, com fiscalização e punição dos incidentes, visando garantir igualdade de oportunidades e respeito nas partidas.”
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