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Por mariasoff
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A obra “Memórias Póstumas de Brás Cubas”, de , ao retratar a trajetória de um narrador que reflete sobre sua própria vida após a morte, evidencia a forma como diferentes fases da existência são percebidas socialmente, incluindo a velhice. De modo análogo, na sociedade brasileira contemporânea, o envelhecimento populacional revela desafios estruturais e culturais que comprometem a valorização do idoso. Nesse contexto, torna-se necessário analisar os fatores que contribuem para a marginalização dessa parcela da população, bem como discutir caminhos para a promoção de um envelhecimento digno.

Diante desse cenário, a desvalorização social do idoso configura-se como um dos principais entraves. Isso ocorre, sobretudo, em razão da persistência de uma cultura que exalta a juventude e associa a velhice à improdutividade. Nesse sentido, o conceito de etarismo — preconceito baseado na idade — reforça estereótipos negativos que excluem os idosos de espaços de participação ativa. Ademais, essa visão contribui para o isolamento social e para o enfraquecimento dos vínculos familiares, prejudicando a qualidade de vida dessa população. Assim, evidencia-se a necessidade de transformação cultural para garantir maior inclusão.

Outrossim, a insuficiência das políticas públicas voltadas à população idosa agrava esse cenário. Embora o Estatuto do Idoso represente um avanço na garantia de direitos, sua efetivação ainda é limitada, sobretudo em áreas como saúde e assistência social. Além disso, a falta de investimentos em infraestrutura adequada e em serviços especializados dificulta o atendimento das demandas crescentes decorrentes do envelhecimento populacional. Dessa forma, a ausência de planejamento estatal contribui diretamente para a vulnerabilidade dos idosos no país.

Portanto, faz-se imprescindível a atuação conjunta do Estado e da sociedade civil na promoção de um envelhecimento digno. Para isso, o governo deve ampliar os investimentos em políticas públicas voltadas à saúde e ao bem-estar da população idosa, além de fiscalizar o cumprimento das legislações existentes. Paralelamente, é fundamental a realização de campanhas educativas que combatam o etarismo e incentivem a valorização do idoso como sujeito ativo. Assim, será possível construir uma sociedade mais justa e inclusiva para todas as faixas etárias.
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    Principais problemas: 1) Erro de referência na abertura: falta o autor ao mencionar a obra (“Memórias Póstumas de Brás Cubas”, de ,...). Sugestão: incluir autor: (Machado de Assis). 2) Concordância/ordem das informações: manter coesão entre parágrafos com conectivos mais variados e evitar repetições. Ex.: “Outrossim” poderia alternar com “Além disso”. 3) Proposta de intervenção já atende aos 4 elementos; pode ser fortalecida com metas mensuráveis e prazo (agente: governo; ação: ampliar políticas; meio: financiamento/convênios; finalidade: envelhecimento digno com metas de saúde, acessibilidade e participação social).}

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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