A educação é um fundamento indispensável para a formação crítica do indivíduo. A Constituição Federal de 1988 assegura legalmente que a educação é um direito de todos, no entanto, há diversos entraves e desigualdades que se manifestam nesse cenário. A precariedade de recursos tecnológicos na rede de educação básica pressupõe um agravamento das dificuldades existentes.
Em primeiro lugar, ter a educação garantida juridicamente pela Constituição de 1988, não garante que esta, de fato, aconteça. A carência de recursos e infraestrutura fazem com que o âmbito educacional enfraqueça. A falta de reconhecimento dos professores é outro ponto que negativa e inviabiliza as chances de um ensino público de qualidade.
De acordo com o pedagogo Paulo freire, a educação é um instrumento transformador. No entanto, a instabilidade no destino aos recursos e a ausência de investimentos, principalmente, na tecnologia, pode ser um fator agravante dessa situação, já que o século XXI, é fruto de mobilizações tecnológicas a todo momento e a globalização faz com que o mundo desde sua explosão esteja intrinsecamente conectado.
Em suma, é imprescindível que o governo e o Ministério da Educação, elaborem políticas que promovam investimentos e melhorias na educação. Essa disseminação e planejamentos irão trazer benefícios e caminharemos a um rumo a um ensino público de qualidade e igualdade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros: Gramática/ortografia (ex.: “Paulo freire” → “Paulo Freire”; “destino aos recursos”/“planejamentos”/“caminharemos a um rumo a um”); uso impreciso de conectivos em alguns trechos e crase/pontuação inadequadas. Conteúdo: ideia principal sobre financiamento e valorização docente, mas com redundâncias e melhoria na coesão entre parágrafos. Proposta de intervenção pouco detalhada: mencionar agente, ação, meio e finalidade. Sugestões: reescrever com: “Constituição garante direitos, mas falta infraestrutura (ex.: salas equipadas)”; conectores mais precisos; intervenção: Governo/MEC devem adotar políticas específicas com metas, meios (orçamento, parcerias público-privadas) e finalidade (redução de desigualdades). Exemplo de melhoria: “O MEC, em parceria com estados, deve financiar a implementação de laboratórios tecnológicos nas escolas públicas até 2027, com metas de wifi rápido, capacitação docente e avaliação periódica.”
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