Diante disso, ressalta-se a importância de um poder estatal que possa promover uma educação justa. Assim como na Constituição de 1988- Art.5 garante igualdade de todos perante a lei. Na realidade não vivenciamos isso, tal qual traz a história do filme.
Além disso, é valido destacar a falta de estrutura familiar que parte dos Brasileiros que não tem acesso a educação vem de uma geração precária também da mesma. Segundo o escritor britânico Oscar Wilde, a insatisfação é o primeiro passo para o progresso de uma nação, que evidencia a o quão notório é o desprezo por parte do governo.
Portanto, cabe ao governo, em sua função de promover a educação de forma imparcial, investir em promover projetos que levem a educação à pessoas que não tenham acesso. Isto deve ser feito através de campanhas presenciais, que tem como finalidade tirar os jovens da desigualdade e mostra-lo que a aprendizagem é o melhor caminho.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante não articula as partes do texto ou as articula de forma precária e/ou inadequada, apresentando graves e frequentes desvios de coesão textual. Na redação enquadrada neste nível, há sérios problemas na articulação das ideias e na utilização de recursos coesivos: frases fragmentadas; frase sem oração principal; períodos muito longos sem o emprego dos conectores adequados; repetição desnecessária de palavras; não utilização de elementos que se refiram a termos que apareceram anteriormente no texto.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: gramática/ortografia (ex.: “Constituição de 1988- Art.5”; “é valido”; “à pessoas”; “que tem como finalidade” com erro de concordância) → sugiro: inserir acento, revisar grafias e pontuação: “Constituição de 1988, art. 5º”; “é válido”; “a pessoas”; “têm como finalidade”. Coerência/coesão: conectivos usados, porém há ligações fracas entre ideias (ex.: “Na realidade não vivenciamos isso”), prefira: “No Brasil, ainda não verificamos plenamente…”. Organização das ideias: evite afirmações genéricas sem suporte; inclua dados ou referências. Intervenção: proposta aparece com agente (governo), ação (investir), meio (campanhas presenciais) e finalidade (diminuir desigualdade) — está adequadamente prevista, apenas detalhar metas e indicadores (ex.: metas de atendimento, prazos, públicos-alvo). Reescrita de melhoria (ex.): “O governo deve, de forma contínua, aplicar recursos na implementação de projetos educacionais inclusivos, com campanhas presenciais direcionadas a crianças e jovens em vulnerabilidade, com metas de universalizar o acesso à educação básica até 2030.”
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fernandar2 escreveu:No filme “Central do Brasil” é retratada a vida de Dora, uma professora aposentada que trabalha na Central do Brasil escrevendo cartas para pessoas analfabetas, em uma dessas situações ela conhece Josué, criança abandonada e sem estrutura de educação. Na obra destaca a situação de muitas crianças que enfrentam desafios para ter acesso a uma educação inclusiva no Brasil.
Diante disso, ressalta-se a importância de um poder estatal que possa promover uma educação justa. Assim como na Constituição de 1988- Art.5 garante igualdade de todos perante a lei. Na realidade não vivenciamos isso, tal qual traz a história do filme.
Além disso, é valido destacar a falta de estrutura familiar que parte dos Brasileiros que não tem acesso a educação vem de uma geração precária também da mesma. Segundo o escritor britânico Oscar Wilde, a insatisfação é o primeiro passo para o progresso de uma nação, que evidencia a o quão notório é o desprezo por parte do governo.
Portanto, cabe ao governo, em sua função de promover a educação de forma imparcial, investir em promover projetos que levem a educação à pessoas que não tenham acesso. Isto deve ser feito através de campanhas presenciais, que tem como finalidade tirar os jovens da desigualdade e mostra-lo que a aprendizagem é o melhor caminho.
fernandar2 escreveu:No filme “Central do Brasil” é retratada a vida de Dora, uma professora aposentada que trabalha na Central do Brasil escrevendo cartas para pessoas analfabetas. [Cuidado ao deixar a frase muito grande fica ruim para ler]E em uma dessas situações ela conhece Josué, criança abandonada e sem estrutura de educação. Na obra destaca a situação de muitas crianças que enfrentam desafios para ter acesso a uma educação inclusiva no Brasil.
Diante disso, ressalta-se a importância de um poder estatal que possa promover uma educação justa.[su competencia Assim como na Constituição de 1988- Art.5 garante igualdade de todos perante a lei. Na realidade não vivenciamos isso, tal qual traz a história do filme.
Além disso, é valido destacar a falta de estrutura familiar que parte dos Brasileiros que não tem acesso a educação vem de uma geração precária também da mesma. Segundo o escritor britânico Oscar Wilde, a insatisfação é o primeiro passo para o progresso de uma nação, que evidencia a o quão notório é o desprezo por parte do governo.
Portanto, cabe ao governo, em sua função de promover a educação de forma imparcial, investir em promover projetos que levem a educação à pessoas que não tenham acesso. Isto deve ser feito através de campanhas presenciais, que tem como finalidade tirar os jovens da desigualdade e mostra-lo que a aprendizagem é o melhor caminho.
wendyotco escreveu:fernandar2 escreveu:No filme “Central do Brasil” é retratada a vida de Dora, uma professora aposentada que trabalha na Central do Brasil escrevendo cartas para pessoas analfabetas, em uma dessas situações ela conhece Josué, criança abandonada e sem estrutura de educação. Na obra destaca a situação de muitas crianças que enfrentam desafios para ter acesso a uma educação inclusiva no Brasil.
Diante disso, ressalta-se a importância de um poder estatal que possa promover uma educação justa. Assim como na Constituição de 1988- Art.5 garante igualdade de todos perante a lei. Na realidade não vivenciamos isso, tal qual traz a história do filme.
Além disso, é valido destacar a falta de estrutura familiar que parte dos Brasileiros que não tem acesso a educação vem de uma geração precária também da mesma. Segundo o escritor britânico Oscar Wilde, a insatisfação é o primeiro passo para o progresso de uma nação, que evidencia a o quão notório é o desprezo por parte do governo.
Portanto, cabe ao governo, em sua função de promover a educação de forma imparcial, investir em promover projetos que levem a educação à pessoas que não tenham acesso. Isto deve ser feito através de campanhas presenciais, que tem como finalidade tirar os jovens da desigualdade e mostra-lo que a aprendizagem é o melhor caminho.
wendyotco escreveu:fernandar2 escreveu:No filme “Central do Brasil” é retratada a vida de Dora, uma professora aposentada que trabalha na Central do Brasil escrevendo cartas para pessoas analfabetas, em uma dessas situações ela conhece Josué, criança abandonada e sem estrutura de educação. Na obra destaca a situação de muitas crianças que enfrentam desafios para ter acesso a uma educação inclusiva no Brasil.[
Diante disso, ressalta-se a importância de um poder estatal que possa promover uma educação justa. Assim como na Constituição de 1988- Art.5 garante igualdade de todos perante a lei. Na realidade não vivenciamos isso, tal qual traz a história do filme.
Além disso, é valido destacar a falta de estrutura familiar que parte dos Brasileiros que não tem acesso a educação vem de uma geração precária também da mesma. Segundo o escritor britânico Oscar Wilde, a insatisfação é o primeiro passo para o progresso de uma nação, que evidencia a o quão notório é o desprezo por parte do governo.
Portanto, cabe ao governo, em sua função de promover a educação de forma imparcial, investir em promover projetos que levem a educação à pessoas que não tenham acesso. Isto deve ser feito através de campanhas presenciais, que tem como finalidade tirar os jovens da desigualdade e mostra-lo que a aprendizagem é o melhor caminho.
Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros de concordância e regência presentes, além de alguns trechos com falta de ajustamento sintático. Ex.: “no Brasil escrevendo cartas” não está claro; “não vivenciamos isso, tal qual traz a história do filme”; uso de “vale destacar”/“valid” incorreto; alguns erros de grafia/acentuação. Contudo, não há muitos desvios graves que tornem o texto ininteligível.
Competência 2 (Compreensão do tema e aplicação de conhecimentos): 80
- Tema proposto aparece, mas a articulação entre referências cinematográficas, constitucionais e ideias sobre inclusão é débil. Falta desenvolvimento claro de argumentos consistentes e organização do plano dissertativo (introdução, desenvolvimento e conclusão nem sempre distinguíveis).
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 80
- Informações relevantes aparecem (Central do Brasil, Constituição, ideia de inclusão) mas há falhas de organização, repetição de ideias e pouca evidência/argumentação para sustentar posições.
Competência 4 (Coesão e coerência): 80
- Uso de conectivos é insuficiente e, quando presentes, não garantem uma progressão lógica estável. Há trechos com ligações fracas entre frases.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Proposta aparece, mas não está bem detalhada. Faltam elementos claros de agente, ação, meio e finalidade bem delineados em todos os itens. Há ideia geral de ações governamentais, campanhas, mas sem especificidade.
Nota final (média simples): 100
Comentário amigável:
Você trouxe um tema relevante e fez referência a uma obra conhecida, o que é bom para situar o leitor. Para melhorar, organize em introdução (tível), desenvolvimento com argumentos apoiados em dados/ideias claras e conclusão firme. Detalhe a intervenção com: quem (agente), o que exatamente (ação), como (meio) e por quê (finalidade), conectando bem as partes e mantendo a norma culta.
- Por felipesan4
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