Primeiramente, nota-se que a desigualdade social e um dos frutos do suborno. O termo corrupção, em sua forma mais simples pode ser entendida como um recurso público sendo usado de forma privada (pessoal). Segundo Sérgio Buarque, esse processo é explicado pelo conceito do “homem cordial”, que mistura o público com o privado. Sendo assim a nação é impedida de ser menos desigual
Em segundo plano, percebe-se que a falta de infraestrutura está ligada diretamente com a fraude vindo da gestão. No filme “tropa de elite “, é notável essa correlação entre propina e recursos públicos, pois em uma cena é retratado um acordo entre policiais corruptos e traficantes, de modo que, os militares trocam armamento pelo dinheiro do crime, conquistado por contrabandistas. Enquanto isso no quartel tem viaturas faltando peças. Reafirmando o conceito de corrupção.
A partir de tais análises, torna-se evidente que muitos problemas presentes em nossa sociedade podem ser atribuídos a corrupção. Para impedir essa problemática se faz necessária a ação conjunta do STF, polícia federal e civil juntamente com a sociedade se conscientizando no momento de exerce sua cidadania. Escolhendo um representante que seja confiável e que simbolize a veracidade e honestidade. Tornando assim um país mais seguro e com melhor bem-estar que é assegurado pelo artigo quinto da constituição brasileira.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros relevantes: Comp.1 - gramática e pontuação repetidos (ex.: “desigualdade social e um” deveria ter “é”), uso inadequado de aspas/acentuação em títulos (Tropa de Elite), frases truncadas (“Sendo assim a nação é impedida de ser menos desigual”). Comp.2/3 - tema compreendido, porém falha na coesão de ideias e transição entre parágrafos; argumentação pouco organizada. Comp.4 - conectores insuficientes/ inadequados e progresso lógico irregular (usa “Em segundo plano”, mas sem continuidade clara). Comp.5 - proposta de intervenção com agentes mencionados, mas sem meio e detalhamento de ações (ex.: indicar ações específicas, prazos e mecanismos de fiscalização). Melhorias sugeridas: reescrever a introdução com tese clara; usar conectivos de causa/consequência; detalhar intervenção: STF/PF/ sociedade como agentes, ações como leis mais rígidas, fiscalização, prazos, meios de implementação e avaliação de impacto. Ex.: “Proponho que o STF e a PF atuem com ações coordenadas de combate à propina, com transparência orçamentária e participação popular, por meio de ouvidorias independentes, metas trimestrais e avaliação pública.”
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