[thauanyka]

Na obra “1984”, de George Orwell, é retratada uma sociedade controlada pela manipulação da informação, limitando o pensamento crítico dos indivíduos. Fora da ficção, nítido que o consumo de conteúdos fragmentados e imedialistas também causa um grande impacto a formação intelectual. Essa problemática da dificuldade na formação de leitores críticos decorre da superficialidade informacional, bem como da influência cultural dominante.
Dado o exposto, pode-se considerar a superficialidade informacional um obstáculo para a formação de leitores críticos, uma vez que ajuda no enfraquecimento da interpretação e senso crítico. Tal questão pode ser verificada sob a ótica de Zygmunt Bauman, em seu conceito de “modernidade líquida”, em razão da transitoriedade das relações e informações. A exemplo do consumo rápido de conteúdos nas redes sociais. Dessa forma, a firme exposição a conteúdos superficiais dificulta o aprimoramento reflexivo, conforme evidenciado por Bauman, o que contribui para a formação de seres com pensamento limitado.
Além disso, é notória a influência cultural no que se refere ao consumo de conteúdos e informações divulgados nas mídias. Nesse viés, a teoria da indústria cultural, desenvolvida por Theodor Adorno e Max Horkheimer, prova como a padronização cultural ocorre na medida em que se observa a predominância de produções estrangeiras nos meios de comunicação. Dessa maneira, há uma homogeneização de ideias e valores, o que desfavorece a valorização cultural local e limita a diversidade de pensamento.
Portanto, é preciso combater os desafios da formação de leitores críticos em uma era de conteúdos fragmentados e imperialistas. Para isso, o Governo Federal, em parceria com o Ministério da Educação, deve ampliar políticas educacionais voltadas ao letramento crítico, por meio da inclusão de práticas pedagógicas que incentivem a leitura analítica e o debate em sala de aula, com o objetivo de desenvolver cidadãos mais conscientes e críticos.