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Por millenaan
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A fome é uma condição que desnorteia o ser humano. A situação piora quando perdura e torna- se crítica quando não encontra meios de provisão. No Brasil, a fome é realidade vivida por muitas pessoas. Várias famílias vivem enfrentando a fome pois encontram-se abaixo da linha da pobreza.
A OMS ( Organização Mundial da Saúde) recomenda o consumo diário de três refeições por dia para manter os níveis nutricionais adequados do ser humano. A recomendação não consegue ser acompanhada por um número elevado de brasileiros. Infelizmente, numerosas famílias agradecem quando conseguem alcançar uma refeição por dia. Regionalmente, a condição é discrepante visto que tanto em áreas pouco povoadas quanto em grandes centros urbanos, a fome persiste diariamente.
O Brasil é um país rico quando o assunto é produção agrícola, mas o alcance dessa produção nem sempre chega à mesa do seus habitantes, por questões políticas e, também, atrelado a isso existe a questão do enorme desperdício dos alimentos produzidos em larga escala. O plantio, colheita, armazenamento, envio em tempos estipulados, bem como os valores de mercado praticados, causam prejuízos não só para seus produtores, mas para consumidores e os de baixa renda são os mais prejudicados.
Diante disso, a politica brasileira necessita incrementar políticas sociais que envolvem representantes atuantes, vigilantes com os recursos financeiros que possibilitem a chegada de alimentos à mesa dos brasileiros. Os governos federais, estaduais e municipais devem por meio da conscientização, de incentivos fiscais, percentuais aumentados para a compra de distribuição de alimentos, efetivar as políticas existentes e garantir um alimentação adequada para sua população.
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    Principais erros e sugestões (por competência)

    Competência 1 — Erros gramaticais/ortográficos (exemplos e correções)
    - "torna- se crítica" → incorreta hifenização/espaçamento. Correção: "torna-se crítica".
    - "OMS ( Organização Mundial da Saúde)" → espaço indevido após parêntese. Correção: "OMS (Organização Mundial da Saúde)".
    - "à mesa do seus habitantes" → regência e contração erradas. Correção: "à mesa dos seus habitantes" ou "à mesa de seus habitantes".
    - "politica" → falta de acento: "política".
    - "O plantio, colheita, armazenamento, envio..." → falta de paralelismo/ artigos. Correção: "O plantio, a colheita, o armazenamento e o transporte...".
    - Frase confusa: "causam prejuízos não só para seus produtores, mas para consumidores e os de baixa renda são os mais prejudicados." → fragmentação e má coordenação. Correção: "causam prejuízos não só aos produtores, mas também aos consumidores. Os de baixa renda são os mais prejudicados."
    - "um alimentação" → artigo errado. Correção: "uma alimentação".
    - "percentuais aumentados para a compra de distribuição de alimentos" → construção confusa. Sugestão: "aumento de percentuais destinados à compra e à distribuição de alimentos".

    Competência 2 — Desenvolvimento do tema
    Erros identificados: tese presente, mas tratamento superficial e algumas repetições ("política/políticas"), falta de articulação entre produção agrícola e falhas logísticas com dados. Sugestões práticas: abrir com tese clara (ex.: "A fome no Brasil decorre da desigualdade de renda e de falhas na distribuição de alimentos, apesar da alta produção agrícola."), usar dados ou referência temporal para sustentar afirmação, e organizar desenvolvimento em causas, consequências e soluções.
    Exemplo de introdução reescrita: "A fome no Brasil persiste em razão da desigualdade socioeconômica e de falhas na logística de distribuição, mesmo sendo o país um grande produtor agrícola."

    Competência 3 — Seleção e organização de argumentos
    Erros: certas ideias repetidas sem aprofundamento (situação regional, produção vs desperdício) e frases com referentes ambíguos ("seus produtores"). Sugestões: escolher 2–3 argumentos fortes (pobreza, desperdício, falhas nas políticas públicas), desenvolver cada um em um parágrafo com exemplos/dados e evitar pronomes cujo referente não esteja claro. Reescrita de um trecho: "Apesar da elevada produção agrícola, o desperdício e a má distribuição impedem que alimentos cheguem às populações vulneráveis; assim, famílias abaixo da linha da pobreza ficam sem acesso regular à alimentação."

    Competência 4 — Coesão e coerência
    Erros: conectividade fraca em alguns trechos e uso inadequado de vírgulas; períodos longos e ambíguos. Sugestões: usar conectivos (além disso, portanto, consequentemente, por outro lado) para ligar parágrafos e dividir períodos longos em frases menores. Ex.: substituir "Diante disso, a politica brasileira necessita..." por "Diante desse quadro, a política brasileira deve fortalecer políticas sociais. Para tanto, os governos federal, estaduais e municipais devem...". Corrigir pontuação: incluir vírgulas em locuções deslocadas: "devem, por meio da conscientização, de incentivos fiscais e de programas sociais, efetivar...".

    Competência 5 — Proposta de intervenção (agente, ação, meio, finalidade)
    A proposta existe (governos federais, estaduais e municipais) e aponta meios (conscientização, incentivos fiscais, compra/distribuição), além da finalidade (garantir alimentação adequada). Faltou concretude e detalhamento.
    Sugestão de proposta concreta e detalhada (modelo a inserir no texto):
    - Agente: Ministério da Cidadania em parceria com secretarias estaduais e prefeituras; ONGs e bancos de alimentos.
    - Ação: ampliar e efetivar programas de compra pública (PAA/PNAE), destinar percentuais maiores da produção familiar à merenda escolar e a bancos de alimentos; criar sistemas regionais de aproveitamento da produção excedente.
    - Meio: oferecer incentivos fiscais às empresas que doarem estoques, logística pública de transporte e armazenamento (centros de distribuição regionais) e campanhas de conscientização sobre aproveitamento de alimentos.
    - Finalidade: reduzir o desperdício, aumentar o acesso alimentar das famílias vulneráveis e garantir alimentação adequada.
    Frase-modelo: "O Ministério da Cidadania, em parceria com estados, municípios e bancos de alimentos, deve aumentar em X% os recursos destinados à compra pública de alimentos (PAA/PNAE), implementar centros regionais de armazenamento e logística e conceder incentivos fiscais a doações, para garantir alimentação adequada às famílias em insegurança alimentar." (incluir percentual e prazos quando possível)

    Observação final: a redação apresenta entendimento adequado do tema e proposta de intervenção, mas precisa de correções gramaticais, maior clareza na organização das ideias e uma proposta mais concreta (com agentes e meios explicitados) para alcançar as notas máximas.

  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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