A OMS ( Organização Mundial da Saúde) recomenda o consumo diário de três refeições por dia para manter os níveis nutricionais adequados do ser humano. A recomendação não consegue ser acompanhada por um número elevado de brasileiros. Infelizmente, numerosas famílias agradecem quando conseguem alcançar uma refeição por dia. Regionalmente, a condição é discrepante visto que tanto em áreas pouco povoadas quanto em grandes centros urbanos, a fome persiste diariamente.
O Brasil é um país rico quando o assunto é produção agrícola, mas o alcance dessa produção nem sempre chega à mesa do seus habitantes, por questões políticas e, também, atrelado a isso existe a questão do enorme desperdício dos alimentos produzidos em larga escala. O plantio, colheita, armazenamento, envio em tempos estipulados, bem como os valores de mercado praticados, causam prejuízos não só para seus produtores, mas para consumidores e os de baixa renda são os mais prejudicados.
Diante disso, a politica brasileira necessita incrementar políticas sociais que envolvem representantes atuantes, vigilantes com os recursos financeiros que possibilitem a chegada de alimentos à mesa dos brasileiros. Os governos federais, estaduais e municipais devem por meio da conscientização, de incentivos fiscais, percentuais aumentados para a compra de distribuição de alimentos, efetivar as políticas existentes e garantir um alimentação adequada para sua população.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros e sugestões (por competência)
Competência 1 — Erros gramaticais/ortográficos (exemplos e correções)
- "torna- se crítica" → incorreta hifenização/espaçamento. Correção: "torna-se crítica".
- "OMS ( Organização Mundial da Saúde)" → espaço indevido após parêntese. Correção: "OMS (Organização Mundial da Saúde)".
- "à mesa do seus habitantes" → regência e contração erradas. Correção: "à mesa dos seus habitantes" ou "à mesa de seus habitantes".
- "politica" → falta de acento: "política".
- "O plantio, colheita, armazenamento, envio..." → falta de paralelismo/ artigos. Correção: "O plantio, a colheita, o armazenamento e o transporte...".
- Frase confusa: "causam prejuízos não só para seus produtores, mas para consumidores e os de baixa renda são os mais prejudicados." → fragmentação e má coordenação. Correção: "causam prejuízos não só aos produtores, mas também aos consumidores. Os de baixa renda são os mais prejudicados."
- "um alimentação" → artigo errado. Correção: "uma alimentação".
- "percentuais aumentados para a compra de distribuição de alimentos" → construção confusa. Sugestão: "aumento de percentuais destinados à compra e à distribuição de alimentos".
Competência 2 — Desenvolvimento do tema
Erros identificados: tese presente, mas tratamento superficial e algumas repetições ("política/políticas"), falta de articulação entre produção agrícola e falhas logísticas com dados. Sugestões práticas: abrir com tese clara (ex.: "A fome no Brasil decorre da desigualdade de renda e de falhas na distribuição de alimentos, apesar da alta produção agrícola."), usar dados ou referência temporal para sustentar afirmação, e organizar desenvolvimento em causas, consequências e soluções.
Exemplo de introdução reescrita: "A fome no Brasil persiste em razão da desigualdade socioeconômica e de falhas na logística de distribuição, mesmo sendo o país um grande produtor agrícola."
Competência 3 — Seleção e organização de argumentos
Erros: certas ideias repetidas sem aprofundamento (situação regional, produção vs desperdício) e frases com referentes ambíguos ("seus produtores"). Sugestões: escolher 2–3 argumentos fortes (pobreza, desperdício, falhas nas políticas públicas), desenvolver cada um em um parágrafo com exemplos/dados e evitar pronomes cujo referente não esteja claro. Reescrita de um trecho: "Apesar da elevada produção agrícola, o desperdício e a má distribuição impedem que alimentos cheguem às populações vulneráveis; assim, famílias abaixo da linha da pobreza ficam sem acesso regular à alimentação."
Competência 4 — Coesão e coerência
Erros: conectividade fraca em alguns trechos e uso inadequado de vírgulas; períodos longos e ambíguos. Sugestões: usar conectivos (além disso, portanto, consequentemente, por outro lado) para ligar parágrafos e dividir períodos longos em frases menores. Ex.: substituir "Diante disso, a politica brasileira necessita..." por "Diante desse quadro, a política brasileira deve fortalecer políticas sociais. Para tanto, os governos federal, estaduais e municipais devem...". Corrigir pontuação: incluir vírgulas em locuções deslocadas: "devem, por meio da conscientização, de incentivos fiscais e de programas sociais, efetivar...".
Competência 5 — Proposta de intervenção (agente, ação, meio, finalidade)
A proposta existe (governos federais, estaduais e municipais) e aponta meios (conscientização, incentivos fiscais, compra/distribuição), além da finalidade (garantir alimentação adequada). Faltou concretude e detalhamento.
Sugestão de proposta concreta e detalhada (modelo a inserir no texto):
- Agente: Ministério da Cidadania em parceria com secretarias estaduais e prefeituras; ONGs e bancos de alimentos.
- Ação: ampliar e efetivar programas de compra pública (PAA/PNAE), destinar percentuais maiores da produção familiar à merenda escolar e a bancos de alimentos; criar sistemas regionais de aproveitamento da produção excedente.
- Meio: oferecer incentivos fiscais às empresas que doarem estoques, logística pública de transporte e armazenamento (centros de distribuição regionais) e campanhas de conscientização sobre aproveitamento de alimentos.
- Finalidade: reduzir o desperdício, aumentar o acesso alimentar das famílias vulneráveis e garantir alimentação adequada.
Frase-modelo: "O Ministério da Cidadania, em parceria com estados, municípios e bancos de alimentos, deve aumentar em X% os recursos destinados à compra pública de alimentos (PAA/PNAE), implementar centros regionais de armazenamento e logística e conceder incentivos fiscais a doações, para garantir alimentação adequada às famílias em insegurança alimentar." (incluir percentual e prazos quando possível)
Observação final: a redação apresenta entendimento adequado do tema e proposta de intervenção, mas precisa de correções gramaticais, maior clareza na organização das ideias e uma proposta mais concreta (com agentes e meios explicitados) para alcançar as notas máximas.