Diante desse cenário, o uso excessivo de redes sociais pelos jovens causa mudanças comportamentais, que podem ser prejudiciais à sua identidade.
O filósofo coreano "Byung-Chul Han" aponta nas redes sociais padrões de beleza, sem que dão exemplos perfeitos, sem rugas, ou defeitos, induzindo as jovens a uma busca insaciável por uma aparência irreal ou artificial, relacionando o aumento de transtorno de ansiedade e depressão entre os jovens brasileiros. Portanto, compreende-se que é necessário buscar medidas protetivas nas redes para que possamos diminuir índices de transtornos psicológicos entre os jovens.
Portanto, é necessário urgentemente que o ministério da educação e o ministério da saúde desenvolvam programas de educação digital nos institutos escolares, oferecendo tratamento psicológico a jovens com dependência digital severa.
Somente poderá proporcionar um ambiente mais equilibrado para os jovens, promovendo preparação mental e comportamental diante das transformações digitais.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de Norma: “vida das jovens” (concordância), “ponte virtuais” (concordância/plural), “modernidade líquida” mal adaptada, “Byung-Chul Han” com aspas desnecessárias, “sem que dão” (crase/gerúndio) e “transtono”/plural de transtorno. Sugestão: corrigir: “na vida dos jovens; pontes virtuais; a modernidade líquida; … sem fornecer exemplos; transtornos psicológicos”. Organização: introdução, desenvolvimento e conclusão presentes, porém fragilidade de coesão em alguns trechos. Conectivos: use ligações claras (além de “portanto”: ademais, contudo, assim). Intervenção: já detalhada com agente, ação, meio e finalidade.
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